（李曉琬一家五口的全家福）

在中南大學(xué)的校園里，有一位特別的碩士研究生——李曉琬。她在工作十多年后重返校園，不僅是一名“大齡學(xué)生”，也是一位正在撫育三個(gè)孩子的媽媽。

當(dāng)身邊的“00后”同學(xué)們討論著課堂、考試與未來(lái)規(guī)劃時(shí)，李曉琬每天面對(duì)的日程表上，還并列著小學(xué)的作業(yè)輔導(dǎo)、幼兒園的接送時(shí)間，以及嬰兒的喂養(yǎng)照料。

從懷著第三個(gè)孩子時(shí)第一次考研，到坐月子期間決心二戰(zhàn)成功上岸，再到如今邊讀研邊照料三個(gè)幼子，她在學(xué)業(yè)與母職的雙重軌道上，走出一條獨(dú)特而充實(shí)的人生路徑。

一、當(dāng)生娃遇上考研

李曉琬決定考研時(shí)，正懷著第三個(gè)孩子。作為一名即將擁有三個(gè)孩子的母親，李曉琬意識(shí)到未來(lái)職場(chǎng)可能面臨的挑戰(zhàn)。提升學(xué)歷、增強(qiáng)專業(yè)能力，是她為自己準(zhǔn)備的一份“競(jìng)爭(zhēng)力儲(chǔ)備”。生育期與求學(xué)期的重疊，看似增加了眼前的負(fù)擔(dān)，卻可能為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展?fàn)幦「嗫臻g。

第一次考研復(fù)習(xí)期間，嚴(yán)重的孕反讓她狀態(tài)不佳，最終成績(jī)雖過(guò)了國(guó)家線，卻未能達(dá)到目標(biāo)院校的要求。這份遺憾里也藏著一絲希望——她發(fā)現(xiàn)自己即使在身體不適的情況下，仍具備通過(guò)國(guó)家線的能力，這給了她再次嘗試的勇氣。

（考研復(fù)習(xí)時(shí)期用掉的筆芯）

第二次備考，她的復(fù)習(xí)場(chǎng)景與眾不同。嬰兒的睡眠時(shí)間成了她寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)段；孩子醒來(lái)時(shí)，她就在床邊背誦英語(yǔ)作文、政治要點(diǎn)和專業(yè)課知識(shí)，把枯燥的記憶過(guò)程變成了對(duì)孩子的早期語(yǔ)言啟蒙。最終，她在第二次嘗試中成功上岸。這份錄取通知書的重量，不只是學(xué)業(yè)上的突破，更是一種自我驗(yàn)證：人生的重要階段不必嚴(yán)格排隊(duì)等候，它們可以并行展開(kāi)，甚至在相互映照中產(chǎn)生獨(dú)特的意義。

（錄取通知書）

二、“我來(lái)生，他來(lái)育”

支撐李曉琬在學(xué)業(yè)與育兒之間游刃有余的，是她口中的“非常靠譜、有責(zé)任心的伴侶”。

他們的分工簡(jiǎn)潔而明確：“我來(lái)生，他來(lái)育?！边@句略帶幽默的總結(jié)背后，是丈夫在育兒中承擔(dān)的大量具體而細(xì)致的工作。從孩子出生到現(xiàn)在，三個(gè)孩子共六十個(gè)手指甲、腳指甲的修剪，都是丈夫親力親為。這些容易被忽視的“隱形家務(wù)”，構(gòu)成了家庭日常運(yùn)轉(zhuǎn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（丈夫耐心給孩子修剪指甲）

更珍貴的是陪伴的質(zhì)量。丈夫每天晚上堅(jiān)持給孩子們講繪本，不是播放音頻視頻，而是真人講述、實(shí)時(shí)互動(dòng)。這種需要耐心與持續(xù)投入的親子閱讀，他堅(jiān)持了多年。在李曉琬因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力偶爾將情緒帶入家庭時(shí)，丈夫表現(xiàn)出更大的包容心，成為家庭情緒的穩(wěn)定器。這種深度的參與并非偶然。早年在李曉琬因工作頻繁往返于長(zhǎng)沙與上海、北京之間時(shí)，丈夫就獨(dú)立承擔(dān)了工作日的全部育兒責(zé)任。正是這份經(jīng)年累月建立起的信任與默契，讓她能夠安心地在外奔波、后來(lái)安心地投入學(xué)業(yè)，甚至安心地生育更多孩子。

（丈夫照料孩子的洗漱）

如今，他們的婚姻即將迎來(lái)十周年紀(jì)念日?；仡欉@十年，李曉琬感受到的不僅是時(shí)間的流逝，更是兩個(gè)人共同的成長(zhǎng)軌跡。從結(jié)婚時(shí)樸素的條件開(kāi)始，他們相互扶持、共同進(jìn)步——不僅在各自的專業(yè)領(lǐng)域持續(xù)學(xué)習(xí)，也在為人父母的道路上一起摸索、一起成長(zhǎng)。

三、校園里的“少數(shù)派”

走在大學(xué)校園里，李曉琬的身份常常引來(lái)好奇的目光。三十歲的她，不僅是碩士研究生，更是三個(gè)孩子的母親。這種雙重身份在滿是“00后”同學(xué)的學(xué)院里，顯得格外特別。

課堂上的一幕讓她印象深刻。在一次婦幼保健課上，老師詢問(wèn)“誰(shuí)以后想要生孩子”，全班只有一個(gè)同學(xué)舉手。這樣的氛圍中，李曉琬三個(gè)孩子的生活常常讓同學(xué)們感到好奇又困惑。同學(xué)們的疑問(wèn)具體而現(xiàn)實(shí)：怎么能確定找到可以共度一生的人？不擔(dān)心生育對(duì)身體的損傷嗎？養(yǎng)孩子那么費(fèi)錢費(fèi)力，不焦慮嗎？這些疑問(wèn)背后，折射的是當(dāng)代年輕人面臨的普遍困境：在經(jīng)濟(jì)壓力與就業(yè)不確定性面前，組建家庭、生育后代似乎成為了過(guò)于沉重的責(zé)任。尤其是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的女生，更清楚地了解生育可能給女性身體帶來(lái)的具體影響。

（李曉琬陪伴女兒的瞬間）

李曉琬的理解更為辯證。從專業(yè)角度，她知道生育確實(shí)會(huì)在短期內(nèi)對(duì)身體造成一定負(fù)擔(dān)，但長(zhǎng)期來(lái)看，母親的陪伴與家庭支持能顯著降低女性患心理疾病與部分慢性病的風(fēng)險(xiǎn)。從個(gè)人體驗(yàn)上，她感受到婚姻讓兩個(gè)人共同成長(zhǎng)，孩子帶來(lái)的快樂(lè)與聯(lián)結(jié)無(wú)法用物質(zhì)簡(jiǎn)單衡量。

四、多孩母親的現(xiàn)實(shí)考量

作為公共衛(wèi)生專業(yè)的研究生和三個(gè)孩子的母親，李曉琬對(duì)生育政策的體會(huì)是雙重的。

她看到當(dāng)前政策中一些可完善之處。比如生育保險(xiǎn)的領(lǐng)取，通常要求“在職并正常繳納”，這意味著許多因懷孕不得不離職的女性，尤其是工作強(qiáng)度大、崗位不穩(wěn)定的群體，將無(wú)法享受這份保障。雖然男方可以申領(lǐng)部分補(bǔ)貼，但金額往往只有兩千元左右，與實(shí)際需要相差甚遠(yuǎn)。

專業(yè)背景讓她更關(guān)注健康層面的支持。在社區(qū)調(diào)研中，她接觸到不少孕產(chǎn)婦的真實(shí)困境。很多女性因?yàn)閾?dān)心產(chǎn)后一系列健康問(wèn)題，如盆底肌恢復(fù)、產(chǎn)后抑郁等，而對(duì)生育心存顧慮。她發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題常被默認(rèn)為“做母親該付出的代價(jià)”，往往被忽視或隱忍，但隨著健康意識(shí)提升，越來(lái)越多女性開(kāi)始主動(dòng)關(guān)注這些生育的長(zhǎng)期影響。

基于這些觀察，李曉琬認(rèn)為，如果國(guó)家能將產(chǎn)后全面康復(fù)，包括身體機(jī)能與心理健康納入更系統(tǒng)的保障體系，或許能切實(shí)減輕女性的生育焦慮。她相信，理想的生育支持不應(yīng)止于經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，更應(yīng)建立一個(gè)覆蓋孕、產(chǎn)、育全過(guò)程的健康關(guān)懷網(wǎng)絡(luò)。

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