近日，河南省教育廳發(fā)布公示消息，擬向教育部申報以中原工學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立河南電子科技大學(xué)；以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立鄭州航空航天大學(xué)；以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)升格設(shè)立鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)大學(xué)；同時，以河南大學(xué)濮陽工學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立濮陽工學(xué)院申報校名變更為河南能源化工學(xué)院。在十四五的最后關(guān)口，4所新的公辦本科大學(xué)搭上末班車。

此前，今年河南已經(jīng)公示了河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、河南應(yīng)用工程學(xué)院、河南信息科技學(xué)院、河南國醫(yī)學(xué)院等5所公辦本科院校的設(shè)置事項。如果設(shè)置成功，將填報濮陽、三門峽、鶴壁等城市沒有獨立設(shè)置的本科院校的問題。

十四五期間，河南的高校數(shù)量一年邁上一個臺階，2020年，高校數(shù)量為151所，排在全國第四。2021年，高校數(shù)量為156所，超越山東，位居全國第三。2022年，情況特殊，各省高校數(shù)量沒有變化。2023年，增加至168所，與江蘇并列第一；2024年，進(jìn)一步增加至174所，躍居全國第一。2025年，高校數(shù)量進(jìn)一步增加至178所。相較于2019年，河南全日制高校猛增了37所，反超了江蘇、山東、廣東等教育大省，登頂全國第一。

數(shù)量多，并不代表質(zhì)量高。當(dāng)前，河南共有本科院校62所，其中，公辦普通本科院校39所，公辦職業(yè)本科院校1所，民辦普通本科院校20所，民辦職業(yè)本科院校2所。?？圃盒?16所，其中，公辦高職高專77所，民辦高職38所，?？茖哟沃型夂献鬓k學(xué)機(jī)構(gòu)1所。河南的?？圃盒?shù)量位居全國第一，成為全國唯一數(shù)量破百的省份。而本科院校的數(shù)量卻排在江蘇、廣東、山東、湖北、北京、遼寧、河北之后，僅位居全國第八，公辦本科院校更是僅為40所。河南的高校數(shù)量第一的桂冠是靠數(shù)量眾多的專科院校支撐起來的。

過去幾年，河南下大力氣新建大學(xué)，已成為高校數(shù)量第一省，但仍然面臨著數(shù)量多但質(zhì)量不優(yōu)的問題。為此，河南近年持續(xù)發(fā)力，致力補齊優(yōu)質(zhì)高教資源短板。在過去的5年里，河南的高校變化如下：

1.8所本科院校更名，分別是：信陽師范學(xué)院升格更名為信陽師范大學(xué)；新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院升格更名為河南醫(yī)藥大學(xué)；鐵道警察學(xué)院同層次更名為鄭州警察學(xué)院；河南大學(xué)民生學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)更名為河南開封科技傳媒學(xué)院；河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)更名為中原科技學(xué)院；河南科技學(xué)院新科學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)更名為新鄉(xiāng)工程學(xué)院；中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)更名為鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院；新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)更名為豫北醫(yī)學(xué)院。

2.2所本科院校獨立設(shè)置，分別是：以鄭州輕工業(yè)大學(xué)易斯頓美術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立鄭州美術(shù)學(xué)院；以鄭州大學(xué)體育學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立河南體育學(xué)院。

3.3所?？圃盒Ｉ駷楸究疲謩e是：以漯河食品職業(yè)學(xué)院為基礎(chǔ)升格更名為漯河食品工程職業(yè)大學(xué)；以鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為基礎(chǔ)升格更名為鄭州健康學(xué)院；以黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)升格更名為黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

4.新設(shè)立35所高職高專院校，其中包括河南女子職業(yè)學(xué)院等14所公辦高職和林州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等21所民辦高職。

未來，河南如何將高校的數(shù)量優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為質(zhì)量優(yōu)勢，推動本科教育特別是高水平本科教育的發(fā)展，進(jìn)一步提升高等教育對區(qū)域創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級的支撐能力，仍是其從“高教大省”邁向“高教強省”征程中的核心課題。