在職業(yè)分工日益精細化的當(dāng)下，“白領(lǐng)”“藍領(lǐng)”的概念已深入人心，而介于兩者之間、兼具過硬操作技能與創(chuàng)新解決能力的“紫領(lǐng)人才”，正成為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展進程中的核心緊缺力量。這類人才并非簡單的職業(yè)標(biāo)簽，而是具備復(fù)合型素養(yǎng)的“全能型選手”，其稀缺性在《新質(zhì)生產(chǎn)力應(yīng)用型人才就業(yè)趨勢報告》中亦有印證——未來十年相關(guān)人才缺口將超3100萬，成為推動制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵支撐。

在這場聚焦應(yīng)用型人才的爭奪戰(zhàn)中，能夠精準(zhǔn)契合市場需求、批量輸送優(yōu)質(zhì)“紫領(lǐng)人才”的高等院校，已成為考生及家長的重點關(guān)注對象。其中，北京聯(lián)合大學(xué)憑借其深耕多年的應(yīng)用型辦學(xué)積淀，在這類院校中脫穎而出，成為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才的重要陣地。

從辦學(xué)定位來看，北京聯(lián)合大學(xué)的應(yīng)用型導(dǎo)向清晰且扎實。作為北京市重點建設(shè)的高水平應(yīng)用型大學(xué)，該校已構(gòu)建起覆蓋11大學(xué)科門類、75個本科專業(yè)的完善學(xué)科專業(yè)體系。專業(yè)建設(shè)實力兼具廣度與深度：擁有5個國家級特色專業(yè)、12個國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點、22個市級一流本科專業(yè)建設(shè)點，近20個本科專業(yè)躋身全國排名前20%，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)筑牢了根基。

更為關(guān)鍵的是，該校專業(yè)設(shè)置始終與市場需求同頻共振，建立了靈活的動態(tài)調(diào)整機制：及時淘汰與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的專業(yè)，精準(zhǔn)增設(shè)適配新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新興專業(yè)。這種以市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)優(yōu)化邏輯，確保了學(xué)生所學(xué)知識與職場需求高度契合，從源頭規(guī)避了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問題，為應(yīng)用型人才的精準(zhǔn)培育奠定了基礎(chǔ)。

在人才培養(yǎng)模式層面，產(chǎn)教融合是北京聯(lián)合大學(xué)培育優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型人才的核心優(yōu)勢。2025年啟動的“產(chǎn)教融合2.0行動計劃”，更是將這一培養(yǎng)模式推向深化升級：該校聯(lián)合行業(yè)頭部企業(yè)共建人工智能、網(wǎng)絡(luò)空間安全等5個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建起“需求對接—交叉培養(yǎng)—聯(lián)合研發(fā)—成果轉(zhuǎn)化”的全鏈條育人體系，實現(xiàn)了企業(yè)資源與校園培養(yǎng)的深度融合。

這種校企“雙主體”育人模式，讓學(xué)生在校期間即可參與真實產(chǎn)業(yè)項目、積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的邊界，大幅提升了人才培養(yǎng)的實踐適配度。

而北聯(lián)大學(xué)子的競賽表現(xiàn)和獲獎情況中，也可以窺見該校專業(yè)設(shè)置的合理性、培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)性。近年來，該校學(xué)生累計斬獲國家級獎項530余項，其創(chuàng)新素養(yǎng)與專業(yè)能力得到全國層面的認可；在就業(yè)質(zhì)量方面，該校本科畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)位居市屬高校前列。以上成果的背后，正是該校專業(yè)設(shè)置與市場需求的精準(zhǔn)對接、產(chǎn)教融合模式與企業(yè)用人需求的高度適配——企業(yè)所需的實戰(zhàn)型人才，正是北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用型培養(yǎng)體系的核心產(chǎn)出。

清晰的應(yīng)用型辦學(xué)定位、扎實的專業(yè)建設(shè)實力、務(wù)實的產(chǎn)教融合育人模式，北京聯(lián)合大學(xué)精準(zhǔn)契合了當(dāng)下高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心需求，也對接了市場對優(yōu)質(zhì)“紫領(lǐng)人才”的迫切訴求。這樣的優(yōu)勢，難道不值得心動嗎？