12月15日，由教育部主辦、北京景山學(xué)校承辦的全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育工作推進(jìn)會(huì)暨全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校建設(shè)工作會(huì)在北京景山學(xué)校舉行。

值得一提的是，參加此次大會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)絕對(duì)重磅：

教育部黨組成員、副部長(zhǎng)、總督學(xué)王嘉毅；

北京市政府副市長(zhǎng)穆鵬；

教育部監(jiān)管司司長(zhǎng)范海林；

北京市教委主任李奕；

以及東城區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參會(huì)，北京景山學(xué)校教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)李志偉陪同，共話中小學(xué)科學(xué)教育改革路徑，共謀創(chuàng)新人才培養(yǎng)大計(jì)。

作為深耕科學(xué)教育四十余載的先行校，北京景山學(xué)校以十二年貫通式育人實(shí)踐為基底，全方位呈現(xiàn)了科學(xué)教育新生態(tài)，為中小學(xué)科學(xué)教育搭建了創(chuàng)新交流平臺(tái)。

據(jù)了解，近年來(lái)北京 景山學(xué)校致力于打造科學(xué)教育新生態(tài)， 著力打造“全域融合、課堂重構(gòu)、專師賦能、多維評(píng)價(jià)、生態(tài)共建”五維協(xié)同的科學(xué)教育新生態(tài)。 使校園逐漸成為一個(gè)開放、交互的學(xué)生成長(zhǎng)社區(qū)。

錨定科學(xué)教育發(fā)展方向

大會(huì)圍繞黨的二十大“著力造就科技創(chuàng)新人才”的戰(zhàn)略部署凝聚共識(shí)，開展理論研討。

大會(huì)由教育部監(jiān)管司司長(zhǎng)范海林主持。上海市教育委員會(huì)、北京大學(xué)、北京市東城區(qū)政府等單位代表作交流發(fā)言，從區(qū)域推進(jìn)、高校支撐、館校合作、校本實(shí)踐等不同維度，分享了推動(dòng)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的思考與經(jīng)驗(yàn)。

隨后，北京市政府副市長(zhǎng)穆鵬致辭，他強(qiáng)調(diào)北京市堅(jiān)持集成創(chuàng)新、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、面向人人、激發(fā)興趣的原則，以區(qū)域特色、一校一品牌推進(jìn)北京市中小學(xué)科學(xué)教育改革工作。

最后，教育部黨組成員、副部長(zhǎng)、總督學(xué)王嘉毅作總結(jié)講話，著重闡述了加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的重大戰(zhàn)略意義，系統(tǒng)總結(jié)了中小學(xué)科學(xué)教育工作取得的重要進(jìn)展，深入分析了當(dāng)前中小學(xué)科學(xué)教育工作面臨的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育工作進(jìn)行了重點(diǎn)部署，努力做好系統(tǒng)謀劃、整體推進(jìn)，書寫好教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐引領(lǐng)中國(guó)現(xiàn)代化的新篇章。

與會(huì)期間，代表們走進(jìn)不同學(xué)習(xí)空間，見(jiàn)證了科學(xué)教育在景山學(xué)校校園中滲透、融合、生長(zhǎng)的鮮活樣態(tài)。

其中，“jù變空間”學(xué)習(xí)社區(qū)是融合機(jī)械臂功能調(diào)試、無(wú)人機(jī)工坊、數(shù)字制造、機(jī)器人編程、創(chuàng)意靈感碰撞等課程的實(shí)踐場(chǎng)域，旨在培養(yǎng)具有“科學(xué)家精神，工程師思維，設(shè)計(jì)師視角”的未來(lái)學(xué)習(xí)者，直觀體現(xiàn)了北京景山學(xué)校“做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)、趣中學(xué)、志中學(xué)”的科學(xué)教育理念。

構(gòu)建科學(xué)教育聯(lián)合培養(yǎng)共同體

景山學(xué)?？茖W(xué)教育的底氣，離不開對(duì)優(yōu)質(zhì)外部資源的深度整合。

學(xué)校聯(lián)合高校、科研機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)及科普?qǐng)鲳^，在課程開發(fā)、專家引領(lǐng)、空間建設(shè)、學(xué)段延伸、職業(yè)賦能五大維度深度協(xié)作。通過(guò)共建實(shí)驗(yàn)室、開展研學(xué)項(xiàng)目、組織高校營(yíng)隊(duì)等方式，拓展科學(xué)教育邊界，打造課內(nèi)外銜接、校內(nèi)外融通的育人生態(tài)場(chǎng)域，支撐學(xué)生志趣成長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)接，讓名校實(shí)驗(yàn)室、科研院所成為學(xué)生的“第二課堂”。

就在最近，景山學(xué)校高一學(xué)子走進(jìn)清華大學(xué)，在水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室從水槽波浪推演南水北調(diào)工程原理，在月壤實(shí)驗(yàn)室觸摸95%相似度的合成月壤；高三學(xué)子探訪北京大學(xué)，聆聽(tīng)李大釗研究中心、信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)部教授的專題講座，在計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)上體驗(yàn)前沿科技成果。

在課程開發(fā)層面，學(xué)校與高校、科研院所深度合作。本次大會(huì)便展示了與北大物理學(xué)院聯(lián)合開發(fā)的《高校聯(lián)動(dòng)雙師共研動(dòng)力裝置設(shè)計(jì)制作實(shí)踐》物理課、與清華聯(lián)合開發(fā)的《蛋白質(zhì)藥物的分離與純化》生物課等精彩課例，以及與中國(guó)農(nóng)大聯(lián)合開展的“家庭版魚菜共生智能系統(tǒng)”研究項(xiàng)目。

今年，學(xué)校還與北京師范大學(xué)中國(guó)綠色發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心共建“零碳實(shí)驗(yàn)室”，打造十二年貫通的 “零碳課程”。

揭秘學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)“景山方案”

在擔(dān)任科學(xué)校長(zhǎng)的中國(guó)探月工程總設(shè)計(jì)師吳偉仁院士的指導(dǎo)下，學(xué)?；趪?guó)家戰(zhàn)略需求，學(xué)校確立了“科學(xué)家精神、工程師思維、設(shè)計(jì)師視角”的貫通培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)、初中、高中各學(xué)段圍繞統(tǒng)一的育人主線進(jìn)行分階段設(shè)計(jì)：小學(xué)以“開闊視野、激發(fā)興趣”為核心，開發(fā)如紙飛機(jī)、無(wú)土栽培等實(shí)踐課程；初中著重于“素養(yǎng)奠基、能力進(jìn)階”，開展植物組培生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；高中聚焦于“創(chuàng)新突破、志趣升華”，引導(dǎo)學(xué)生完成像海水營(yíng)養(yǎng)鹽分布評(píng)價(jià)等課題，達(dá)成從知識(shí)積累到解決復(fù)雜問(wèn)題的素養(yǎng)提升。

作為北京市普通高中教育集團(tuán)課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)首批實(shí)驗(yàn)集團(tuán)，景山學(xué)校教育集團(tuán)以課程創(chuàng)新為核心，構(gòu)建協(xié)同共治的集團(tuán)育人共同體，探索多元學(xué)制下的人才培養(yǎng)新格局。學(xué)校著力建設(shè)“求真·數(shù)理課程群”“擷英·文史課程群”“致遠(yuǎn)·科學(xué)課程群”三大特色課程群，做好“文理并重 科學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)”的優(yōu)質(zhì)課程供給，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化大中小貫通培養(yǎng)、協(xié)同育人的機(jī)制和空間建設(shè)，為“一體八域三層”階梯式課程體系筑牢根基。依托十二年一貫制優(yōu)勢(shì)，這套課程體系讓每個(gè)學(xué)生都能在科學(xué)探索中找到自己的成長(zhǎng)路徑。

課堂模式上，獨(dú)創(chuàng)的PRIDE項(xiàng)目式課堂涵蓋“問(wèn)題—研究—迭代—設(shè)計(jì)—展示”五個(gè)螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié)。推動(dòng)教學(xué)從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“做中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”到“趣中學(xué)”“志中學(xué)”的跨越。

完善的課程體系催生了亮眼的競(jìng)賽成績(jī)。在剛剛結(jié)束的第42屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽（北京賽區(qū)）復(fù)賽中，北京景山學(xué)校的高二學(xué)生朱凱澄榮獲北京市一等獎(jiǎng)，成為本次競(jìng)賽中東城區(qū)唯一獲此殊榮的學(xué)生。

此外，高三學(xué)生章嘉茗獲全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽北京賽區(qū)一等獎(jiǎng)，東城區(qū)第一名；高三學(xué)生徐子天斬獲第39屆中國(guó)化學(xué)奧林匹克北京賽區(qū)一等獎(jiǎng)。

在他們的競(jìng)賽成長(zhǎng)路徑中，學(xué)校為他們量身定制培養(yǎng)計(jì)劃。除常規(guī)課程外，更融入專家講座、小組研討、實(shí)驗(yàn)探究、跨校交流等多種學(xué)習(xí)形態(tài)，全面激發(fā)其學(xué)科熱情與創(chuàng)新思維。教練團(tuán)隊(duì)分模塊開展系統(tǒng)輔導(dǎo)，班主任與學(xué)科教師協(xié)同提供學(xué)業(yè)與心理支持，競(jìng)賽小組形成合作共進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體。這種全方位、浸潤(rùn)式的培養(yǎng)機(jī)制，有效支撐他們?cè)趥滟愡^(guò)程中持續(xù)探索、穩(wěn)步登升。

此外，景山學(xué)校還通過(guò)專師賦能，培育兼具“園丁+伯樂(lè)”的研究型科學(xué)教師隊(duì)伍；通過(guò)多維評(píng)價(jià)，建立“三維十二項(xiàng)”科學(xué)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為基礎(chǔ)教育階段培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)提供了可資借鑒的“景山方案”。

編輯 | 京教君

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