前幾天刷到一條教育新規(guī)，說(shuō)是要“減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”，但我這右耳遠(yuǎn)聞家長(zhǎng)群里炸開(kāi)了鍋：孩子以后考試到底少不少？往后還要比拼名次嗎？作為一個(gè)北京普通老百姓、早上趕地鐵去上班、下班還得陪娃寫作業(yè)的爸/媽，這事真切影響到每天的生活節(jié)奏，所以咱得好好聊聊這個(gè)新規(guī)到底怎么回事、對(duì)娃和家庭意味著啥。

教育：考試真變少了？

最近教育部發(fā)布的新文件，明確規(guī)定要減少常規(guī)考試頻率。比如說(shuō)，小學(xué)1、2年級(jí)不再安排筆試，其他年級(jí)最多每學(xué)期只有一次期末考試；初中可以再加一個(gè)期中考試，高中也是限制考試次數(shù)。跨校、全區(qū)統(tǒng)一卷這種比別人名次的方式基本被取消，也不能公開(kāi)排名了。

生活怎么體現(xiàn)？想象一下，過(guò)去每個(gè)月都有月考、周測(cè)，周末還要補(bǔ)習(xí)班練習(xí)，爸媽忙著幫孩子背單詞、刷題；現(xiàn)在1、2年級(jí)真的沒(méi)筆試了，周末至少能多搶回幾個(gè)小時(shí)給孩子去圖書(shū)館或者一起踢球?？墒?，咱右耳君聽(tīng)鄰居說(shuō)，學(xué)校內(nèi)部還是有各種小測(cè)，只是不會(huì)拿出來(lái)跟別的學(xué)校比名次——這就像你工作考核不公布全公司排名，只看你比上個(gè)月進(jìn)步多少，聽(tīng)起來(lái)輕松，實(shí)際焦慮值未必少。

評(píng)價(jià)方式：不比成績(jī)？那比啥

新規(guī)強(qiáng)調(diào)不搞跨校比較，也不公開(kāi)“全區(qū)第幾名”的分?jǐn)?shù)榜單，結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變得更“個(gè)性化”。老師可能會(huì)多寫成長(zhǎng)報(bào)告、課堂表現(xiàn)記錄、合作情況，這些也會(huì)進(jìn)入孩子的發(fā)展檔案。

換句話說(shuō)，老師可能會(huì)寫：這個(gè)孩子今天積極發(fā)言三次、完成作業(yè)態(tài)度好。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有好處，但也有困擾：

• 傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)一目了然，進(jìn)步不進(jìn)步靠數(shù)字說(shuō)話

• 新的成長(zhǎng)記錄更細(xì)碎，讓人難判斷孩子在全班甚至全區(qū)是領(lǐng)先還是落后。
  想象一下你去醫(yī)院檢查，醫(yī)生只告訴你體重變化，不告訴你跟正常值比好不好，這舒服還是焦慮？這感覺(jué)有點(diǎn)像。

雖然名次榜單是真的往后挪了，焦慮反而沒(méi)消失。有家長(zhǎng)私下說(shuō)：沒(méi)有了分?jǐn)?shù)排名，看不到“成績(jī)排第幾”，心里沒(méi)底。相反，現(xiàn)在變成誰(shuí)在老師眼里表現(xiàn)更突出、更受關(guān)注，可能就更容易被注意到——這在大班情況里其實(shí)也能變成一種“隱性排名”。

再比如一個(gè)場(chǎng)景：你家孩子課堂上不怎么舉手，作業(yè)也不突出，評(píng)語(yǔ)是“有進(jìn)步潛力”，你聽(tīng)著挺好，但隔壁班那個(gè)每天被老師表?yè)P(yáng)的孩子，這種“軟指標(biāo)”很容易被其他爸媽拿來(lái)比較，結(jié)果焦慮指數(shù)可能比舊的分?jǐn)?shù)更高。

結(jié)尾思考：真能減“內(nèi)卷”，還是換種方式卷？

對(duì)于我們這些每天在北京通勤、接娃、做飯、追著學(xué)習(xí)進(jìn)度的上班族家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，新規(guī)確實(shí)在形式上減少了“分?jǐn)?shù)比拼”，但到底能不能真正讓孩子輕松一點(diǎn)？又或者，這只是把壓力換了個(gè)載體，讓評(píng)價(jià)更模糊、更難判斷？

你覺(jué)得：不公布成績(jī)排名對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是利大于弊，還是弊大于利？右耳君想聽(tīng)聽(tīng)你的生活觀察。