12月28日，成都鹽外芙蓉學(xué)校成功舉辦第六屆教育教學(xué)研討會(huì)閉幕活動(dòng)。本屆研討會(huì)以“素養(yǎng)導(dǎo)向下的貫通融合——以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的思維能力提升”為主題，通過(guò)為期四周的系列活動(dòng)，集中展示學(xué)校在課程創(chuàng)新、學(xué)科融合、德育實(shí)踐等方面的探索成果。活動(dòng)涵蓋課例展示、專家講座、論文分享、學(xué)生活動(dòng)展示等環(huán)節(jié)，吸引了全體教師參與，并受到教育同仁的廣泛關(guān)注。

以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)思維，促教師專業(yè)成長(zhǎng)

本次活動(dòng)聚焦素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂創(chuàng)新，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、生物、道德與法治等十余門(mén)學(xué)科，通過(guò)公開(kāi)課展示、研討交流等形式，深入探索“以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的思維能力提升”實(shí)踐路徑。

各學(xué)科教師聚焦思維培養(yǎng)，呈現(xiàn)了多樣化的教學(xué)實(shí)踐：語(yǔ)文課《梅嶺三章》通過(guò)品讀革命詩(shī)篇傳承紅色基因；物理課《認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)》借助實(shí)驗(yàn)探究運(yùn)動(dòng)規(guī)律；英語(yǔ)課以龍脊梯田為背景引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系；生物課通過(guò)模型構(gòu)建講解有絲分裂；歷史課通過(guò)模擬智庫(kù)論壇剖析世界局勢(shì)；化學(xué)課則從生活問(wèn)題出發(fā)學(xué)習(xí)溶液酸堿性。

此外，數(shù)學(xué)課《一共有多少》注重在生活情境中建立加法概念；語(yǔ)文課《古人談讀書(shū)》以任務(wù)驅(qū)動(dòng)深化對(duì)傳統(tǒng)讀書(shū)觀的理解；道法課《紅紅火火中國(guó)年》通過(guò)多種活動(dòng)傳遞春節(jié)文化內(nèi)涵；體育課關(guān)注情緒管理與心理適應(yīng)；美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)成都文化冰箱貼，融合創(chuàng)意與實(shí)踐；英語(yǔ)單元教學(xué)《We’re family》則強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用與情感體驗(yàn)的結(jié)合。

在公開(kāi)課設(shè)計(jì)中，教師緊扣“問(wèn)題鏈”設(shè)計(jì)與AI技術(shù)融合兩大核心主題，推動(dòng)課堂教學(xué)從知識(shí)傳授向思維培養(yǎng)轉(zhuǎn)型?；顒?dòng)采用統(tǒng)一的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度到素養(yǎng)達(dá)成度進(jìn)行多維評(píng)估，凸顯“教學(xué)評(píng)一致性”理念。例如，生物教師許繼強(qiáng)在《細(xì)胞的增殖一有絲分裂》一課中，通過(guò)三個(gè)核心問(wèn)題串聯(lián)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)物理模型構(gòu)建抽象概念；美術(shù)教師胡娟結(jié)合成都地域文化，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)“芙蓉”主題冰箱貼，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合與家國(guó)情懷培育。

作為教師代表，英語(yǔ)教師吳曉雪分享了參與公開(kāi)課帶來(lái)的深刻變化。她表示，傳統(tǒng)課堂更注重知識(shí)灌輸，而本次研討會(huì)強(qiáng)調(diào)的“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”模式，要求教師深度備課，設(shè)計(jì)分層問(wèn)題鏈，激發(fā)學(xué)生高階思維。“我會(huì)針對(duì)學(xué)生差異設(shè)計(jì)不同梯度的問(wèn)題，甚至主動(dòng)‘退位’，鼓勵(lì)學(xué)生扮演‘小老師’，讓課堂從單向傳授轉(zhuǎn)向共同探索。”吳曉雪認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)變不僅是應(yīng)對(duì)教育改革的必要舉措，更是適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵，“唯有讓課堂充滿思維活力，才能實(shí)現(xiàn)真正的育人價(jià)值?！?/p>

細(xì)微處賦能，常態(tài)化中見(jiàn)實(shí)效

本屆研討會(huì)創(chuàng)新性地將活動(dòng)周期延長(zhǎng)至四周，前置三周的學(xué)科活動(dòng)與德育實(shí)踐為正式研討營(yíng)造了濃厚氛圍。第一周中學(xué)部開(kāi)展學(xué)科比賽，語(yǔ)文學(xué)科朗誦經(jīng)典，數(shù)學(xué)開(kāi)展“生講生學(xué)”，英語(yǔ)組活動(dòng)則融入聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看、演等多個(gè)環(huán)節(jié)比拼。第二周以小學(xué)部展示為主，一年級(jí)至三年級(jí)開(kāi)展課桌舞比賽，四至六年級(jí)舉辦紅歌合唱；第三周活動(dòng)更為豐富，包括七、八年級(jí)的“芙蓉思辯”演講、九年級(jí)與高中部的雙語(yǔ)新聞播報(bào)等。這些活動(dòng)雖未納入正式議程，但通過(guò)每日午間十分鐘的常態(tài)化展示，如周一新聞播報(bào)、周二學(xué)生講壇、周四藝術(shù)鑒賞、周五小班會(huì)等，成為學(xué)校德育體系的重要載體。

德育副校長(zhǎng)黃小波以《以微見(jiàn)著，實(shí)踐育人》為主題，系統(tǒng)總結(jié)了學(xué)校以“芙蓉薈萃”活動(dòng)為核心的德育創(chuàng)新成果。受楊勁校長(zhǎng)“德育在于細(xì)微處”理念啟發(fā)，學(xué)校從碎片化時(shí)間入手，將原本5分鐘的短時(shí)活動(dòng)拓展為貫穿每周的德育循環(huán)體系：周一“校園小廣播”連接時(shí)代，周二“學(xué)生講壇”綻放個(gè)性，周三“師長(zhǎng)講堂”啟迪智慧，周四“課前同唱”凝聚情感，周五“小班會(huì)”練習(xí)自主管理。

黃小波指出，這一模式旨在踐行“看見(jiàn)與賦能”理念，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我。實(shí)踐證明，曾經(jīng)內(nèi)向的學(xué)生如今能自信登臺(tái)演講，班級(jí)事務(wù)自主管理能力顯著提升，“教育最動(dòng)人的力量，正蘊(yùn)藏于日復(fù)一日的細(xì)微堅(jiān)持中。”

重構(gòu)人才培養(yǎng)，深化課堂革命

研討會(huì)特邀成都七中教師文宗開(kāi)展《戰(zhàn)略：打開(kāi)認(rèn)知 推進(jìn)重構(gòu) 錘煉未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力》專題講座，圍繞“十五五”期間拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出前瞻性建議。文宗指出，未來(lái)教育需打破“先選后養(yǎng)”的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向“選拔性培養(yǎng)”，通過(guò)創(chuàng)新工坊、跨學(xué)科項(xiàng)目等實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中展現(xiàn)潛能。他強(qiáng)調(diào)，個(gè)性化與興趣驅(qū)動(dòng)是未來(lái)趨勢(shì)，學(xué)校需在課程、活動(dòng)中嵌入貫通培養(yǎng)機(jī)制，為社會(huì)儲(chǔ)備具有創(chuàng)新精神的人才。

成都鹽外芙蓉學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)任天府在總結(jié)中進(jìn)一步闡釋了本屆研討會(huì)的核心目標(biāo)。他表示，作為K12學(xué)校，芙蓉學(xué)校致力于通過(guò)“貫通、融合、問(wèn)題、思維”四個(gè)關(guān)鍵詞落實(shí)育人理念。課堂革命的關(guān)鍵在于從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，追求理解式教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。任天府強(qiáng)調(diào)，在人工智能時(shí)代，教師需引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)靈活應(yīng)用于未來(lái)實(shí)踐，“教學(xué)的核心不是填滿籃子，而是點(diǎn)亮心燈，讓學(xué)生真正‘變聰明’?！?/p>

本屆研討會(huì)通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、公開(kāi)課展示、德育實(shí)踐與專家引領(lǐng)的多模態(tài)融合，展現(xiàn)了學(xué)校在素養(yǎng)導(dǎo)向下的教育改革成果。未來(lái)，成都鹽外芙蓉學(xué)校將繼續(xù)深化課堂創(chuàng)新與德育融合，為師生成長(zhǎng)提供更廣闊的舞臺(tái)。