長期以來，宋清輝一直在網上發(fā)兔尾巴帖子，“批判”應試教育，沉浸在自己的所謂傳遞正能量里。

宋清輝說，真正的正能量大V不只是歌功頌德，更應該在社會關鍵議題上發(fā)出有分量、有溫度的聲音，比如像他這樣“批判”應試教育。

這話似乎是指責那些所的謂正能量大V沒有和他一起“批判”應試教育，從而顯得出他在這方面“功勛卓著”。

但是各位看到，我給“批判”加了雙引號，意思是說，宋清輝所謂批判應試教育，其實并不是真正批判，而不過是心理受到刺激之后產生的某種后遺癥。

應試教育需要批判嗎？當然需要。但是，應試教育早就被批判過了，而且是教育方面的從業(yè)者率先發(fā)起的批判，是專業(yè)性批判，是以教育學、心理學為基礎的批判，絕不是發(fā)泄情緒。

看到宋清輝說自己是“素質教育最成功的家長”，我相信凡是了解他不幸遭遇的人，都會感到特別擰巴，甚至感到可笑——這種笑，不是笑話其不幸遭遇，而是笑話其滑稽。

很明顯，宋清輝自己也知道這里面存在擰巴的地方，所以他刻意指出，他說自己是“素質教育最成功的家長”，是“經過現實的沖擊與代價”。

然而，既然已經被現實沖擊，既然已經付出了慘痛的代價，又有什么理由和臉面說自己是“素質教育最成功的家長”？

這不是自相矛盾嗎？“素質教育最成功的家長”的孩子心理素質有問題，這是多大的諷刺？宋清輝想過孩子之靈嗎？

顯然，宋清輝說自己是“素質教育最成功的家長”時，最應該先想一想什么叫“素質”，如果連何為“素質”都搞不清楚，那就根本沒資格談素質教育。

何為“素質”？素質教育剛開始實施的時候，曾有一種誤區(qū)，以為素質教育就是發(fā)展藝術素養(yǎng)，從而輕視知識學習。于是很多學校的音體美被重視起來，工具學科反而被忽視了，一考試學生成績大幅下降。

于是教育人開始反思，明白素質教育不是“唱唱歌跳跳舞，敲敲鑼打打鼓”，知識教育本身就是素質教育，語數英科無不是素質教育，此外還有心理適應能力、耐挫力教育，都是素質教育。

于是，開始認識到溫室里的花朵經不起風雨，認識到沒有基本文化知識的學習就是空談素質教育，認識到沒有心理素質的教育，其他一切教育都是空中花園。

如果宋清輝是素質教育最成功的家長，那么他的孩子心理就不可能出問題。重視素質教育的家長，首先就應該重視孩子的心理素質教育，這是本，忽略了心理素質教育，老是強調其他，這是本末倒置。

如何培養(yǎng)讓孩子具備良好的心理素質？首先就要幫助孩子樹立正確的學習觀，讓孩子能夠不怕學習苦，讓孩子學會分化解學習壓力，讓孩子懂得生命與學習之間的關系，不要有虛榮心，不要太在意結果，不在乎他人的眼光，而是在意奮斗的過程。

做到這一點，家長是應該以身作則的。如果家長沒有虛榮心，如果家長能夠在事實面前實事求是，如果家長不過于在意孩子學習的結果，孩子心理通常就能健健康康，不會產生令人憂慮的極端思想，不會做出令人嘆惋的行為。

宋清輝做得如何？有做得好的一面，也有做得不好的一面。

好的一面，宋清輝不在乎別人的負面評論，心理素質過硬。他如果把這一點教給孩子，何至于今？

不好的一面，宋清輝虛榮心強，明明不是經濟學家，卻總愛自稱“經濟學家”，總愛以“經濟學家”自居。這一點很可能對孩子產生了潛移默化的作用。

換句話說，孩子沒有學到過硬的心理素質，反而受到了虛榮心的熏染，合起來就很容易造成心理健康問題，遇到挫折不能正確面對，容易走極端，看空人生。

這難道不是悲劇發(fā)生的重要原因嗎？

所以，宋清輝應該承認自己在素質教育方面是失敗的，即使不是最失敗的，也是相當失敗的。當然，承認失敗，是需要很大勇氣的。宋清輝沒有這個勇氣，還在為自己找“替罪羊”，甩鍋教育。

宋清輝指責其他正能量大V沒有批判應試教育，但是他忘了一點，人家那些大V的孩子沒有出現他孩子那樣的問題，那些大V的孩子都出國留學了，所以人家并不認為自己孩子受到的教育有問題。