玄武湖畔探新知 小初銜接啟華章

科創(chuàng)賦能小初銜接

15分鐘教育圈

科中攜手南師附小探秘玄武湖

什么樣的課程，

能掀起學習熱潮，讓知識鮮活生長？

什么樣的教師，

能成為課堂焦點，讓學生課后“追星”？

什么樣的學校，

能點亮成長向往，讓夢想扎根發(fā)芽？

什么樣的教育圈，

能凝聚育人力量，讓初心深入人心？

12月16日下午，南京師范大學附屬小學六年級的教室里充滿了歡聲笑語。一場由科利華中學與南師附小聯(lián)合主辦的“玄武湖畔探新知，小初銜接啟華章”跨學科實踐活動在此舉行�；顒右劳行鋮^(qū)“15分鐘教育圈”資源，以玄武湖為“綜合實驗室”，打破學段壁壘，融合人文與科創(chuàng)，為小學高年級學生帶來了一場趣味與思維并重的小初銜接體驗。

活動伊始，六年級年級部主任鐘樹介紹了活動流程，三位附小學生依次分享語數(shù)外學習經(jīng)驗，再由附小校長郭東霞和科中副校長莊山對小初銜接階段提出共同的期待，希望同學們都能順利邁入理想的初中。科中副校長莊山還向同學們介紹了學校機器人社團等特色資源，展示了初中豐富的學習場景。

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人文浸潤篇

以湖為卷

書寫跨界學習之美

以葉為箋，附小印記

語文組于洋、李璐兩位老師帶來《以葉為箋，附小印記》課程，融合科中趣味教學與南師附小人文特色。同學們在欣賞玄武湖四季詩畫后，用梧桐葉等拼貼創(chuàng)作“玄武湖秋韻”“附小明信片”等作品，并撰寫文案，錘煉語言韻律。通過小組互評分享，大家在互動中提升了審美與思辨能力。

瘋狂動物城遇見玄武湖

——雙語實踐大挑戰(zhàn)

英語組張躍榮、劉誠盈兩位老師以任務驅動，帶領學生圍繞“玄武湖沉浸式游玩指南”展開實踐。同學們設計雙語提示標牌、調(diào)研健康零食并撰寫英語報告、收集湖畔意象詞匯創(chuàng)作“聲音詩”，還用英語規(guī)劃環(huán)湖路線�；顒尤谌脒壿嬇判�、數(shù)據(jù)解讀等初中思維技能，以英語為工具，提升語言運用與綜合實踐能力。

科創(chuàng)探究篇

以湖為媒

解鎖科學思維密碼

一磚一墻一世界

——解碼玄武湖畔明城垣的數(shù)學基因

數(shù)學組武文鑫老師帶來《解碼明城垣的數(shù)理基因》課程，將初中數(shù)學系統(tǒng)思維與工程意識引入小學課堂。同學們通過計算城磚體積、估算工程量、設計運輸方案，體會數(shù)學的實際應用；在對比水陸運輸成本、模仿古法砌墻模型中，初步接觸優(yōu)化思維與幾何穩(wěn)定性，銜接初中統(tǒng)籌思想。

幾何的“無縫”邂逅

——漫步玄武湖密鋪之境

數(shù)學組張婷婷老師呈現(xiàn)《幾何的“無縫”邂逅》課程。課堂以“探秘·建�！す矂�(chuàng)”為主線，引導學生通過動手拼圖與合作探究，從直觀感知走向抽象建模，親歷幾何從嚴謹規(guī)則到無限創(chuàng)意的奇妙過程。

光影探秘玄武湖

——光學與環(huán)保的跨界之旅

物理組陶兆禾老師引導學生利用簡易器材完成光的反射、折射等實驗，制作小孔成像和凸透鏡裝置，探究成像規(guī)律。課程結合玄武湖場景，分析湖面反光、晨霧成因，并關聯(lián)光污染防治、霧資源利用等實際問題，讓物理實驗成為解決真實問題的工具，銜接初中建模與實踐意識。

追光少年行：

玄武湖的光學之旅

紀甜甜老師執(zhí)教的《追光少年行：玄武湖的光學之旅》，讓學生在“照一照”“做一做”等趣味實驗中探究影子與色光。課程將初中物理的抽象原理融入場景化實踐，實現(xiàn)了從游戲者到探究者的思維躍升。

后湖澄心

——玄武湖水的凈化

化學組張愛莉和胡影梅兩位老師帶領學生從多學科視角分析水質(zhì)，動手制作簡易凈水器。從去除泥沙到吸附色素，再到思考微觀處理，實驗層層遞進，既學習凈化原理、鍛煉跨學科解決問題的能力，也強化了節(jié)水護水的環(huán)保意識，提前感受科中“理論+實踐”的化學教學特色。

湖畔果實趣探秘

生物組夏臘梅和袁昊兩位老師引導學生識別菱角、蓮子等湖畔果實，梳理果實傳播方式，建立“結構與功能相適應”的觀念。同學們動手制作果實手串、風鈴等作品，并在分享中結合濕地生態(tài)系統(tǒng)講解果實與環(huán)境的依存關系，深化對生物與環(huán)境的認知。

依托“15分鐘教育圈”

科中與南師附小以玄武湖為紐帶

通過跨學科實踐實現(xiàn)了

小初教育的無縫銜接

為區(qū)域教育提供了可推廣的實踐樣本

在科創(chuàng)賦能與校際協(xié)作下

更多學生將在“15分鐘教育圈”中

收獲成長，邁向未來

文章來源：學校官微

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