數(shù)字賦能，詩畫生輝：當語文遇見AI與藝術

2025年12月4日，廣東中職教研員能力提升省級教研暨課堂智慧評價大數(shù)據(jù)報告發(fā)布活動在深圳市博倫職業(yè)技術學校舉行。本次活動以“數(shù)字賦能?以評提質：廣東中職教研的創(chuàng)新與實踐”為主題，全省近60名中職語文教師齊聚一堂，共同觀摩于秦、張莉兩位青年教師的創(chuàng)新課例，在研討交流中碰撞教學智慧?；顒佑芍猩绞薪萄惺医萄袉T方鐵民、深圳市博倫職業(yè)技術學校語文科組長鐘藹玲聯(lián)合主持。

雙課并展：差異化教學彰顯融合特色

兩節(jié)公開課緊扣語文學科核心素養(yǎng)，將AI技術深度融入教學全流程，結合學生專業(yè)特點精準設計，彰顯了中職語文教學的創(chuàng)新性與實效性。

于秦老師以“用郁達夫的方式打開北京的秋”為主題執(zhí)教《故都的秋》，立足美術專業(yè)學生的認知特質，構建“構圖—色彩—意境”三層任務鏈。課堂上，學生通過手繪秋景、顏料涂色等實踐活動，將文學語言轉化為視覺表達，深刻感知郁達夫筆下“以悲為美”的審美意境。在AI畫作與學生作品對比環(huán)節(jié)，進一步深化學生對郁達夫情感表達獨特性的理解，讓美術實踐與語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)融為一體。

張莉老師則以“長安不見使人愁”為線索，串聯(lián)《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》三首唐詩開展聯(lián)讀教學。通過視頻導入、任務驅動及AI詩人鑒定等創(chuàng)新環(huán)節(jié)，引導學生逐層深入探究長安不見、理想擱淺的人生困境下李白、杜甫、白居易不同的情感表達和共同的精神堅守，感悟詩人“不屈的自由魂、不滅的家國憂、不息的悲憫情”和“詩在長安就在”的文化內(nèi)核。

課例評析：多維度探討碰撞思維火花

兩位授課教師介紹教學思路之后，與會教師圍繞學科本質、專業(yè)融合、技術應用及CSMS智慧評價實效等維度展開深度研討，既肯定亮點成效，也提出優(yōu)化建議，為教師專業(yè)成長指明方向。

針對《故都的秋》課例，深圳市第一職業(yè)技術學校余江、深圳市福田區(qū)華強職業(yè)技術學校劉蓉蓉、廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術學校黃穎斯等在研討中一致認可課例的跨學科教學設計與任務驅動巧思，肯定課堂以繪畫實踐激活文本解讀的做法，尤其贊許AI對比環(huán)節(jié)對學生批判思維的培養(yǎng)價值，AI配色實踐所體現(xiàn)的“做中學”理念與技術應用具有前瞻性。同時提出三點建議：一是強化散文選材與篇章邏輯的顯性講解，避免美術活動擠壓語言建構時間；二是立足學情增加文本細讀比例，深化語言品味，避免審美體驗停留于視覺層面；三是補充郁達夫創(chuàng)作背景，助力學生突破“以悲為美”的審美難點。

圍繞《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》三詩聯(lián)讀課例，東莞理工學校胡小玲、東莞市教育局教研室馬永剛、中山市中等專業(yè)學校許瓊、佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術學校黎明等多位老師認為，課例選題立意高遠，通過三詩聯(lián)讀打通文本壁壘，且AI詩人鑒定環(huán)節(jié)巧妙聯(lián)結專業(yè)與人文，有效激發(fā)學生高階思維。同時，提出優(yōu)化方向：一是增強長安意象具象化呈現(xiàn)，可補充影視片段、歷史圖像等資源，助力學生理解詩人理想與現(xiàn)實的落差，深化對“精神距離”的挖掘；二是深挖主題內(nèi)涵，將李白“不負此生”、杜甫“不負家國”、白居易“不負蒼生”的精神特質升華為“盡才盡氣的大唐精神”，強化心靈滋養(yǎng)深度；三是補充學情分析與表達方法支架，幫助基礎薄弱學生突破文本解讀難點。

活動小結：知行合一讓學習真實發(fā)生

中山市教研室教研員方鐵民對活動進行總結。他指出，兩節(jié)課以學生為主體，通過“由知到行”的學科實踐，實現(xiàn)學習真實發(fā)生。他強調(diào)，語文教學應緊扣“寫什么—怎么寫—為何這樣寫”的邏輯主線，以語言建構為基礎，在情境創(chuàng)設、任務驅動、遷移應用中深化思維、培養(yǎng)審美、傳承文化，最終達成立德樹人、培根鑄魂的根本目標。

本次活動為全省中職語文教師搭建了思維碰撞與專業(yè)成長的優(yōu)質平臺，更探索出數(shù)字技術與語文教學深度融合的有效路徑，為中職公共基礎課教學提質增效注入強勁動能。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君