“四學(xué)” 促互動(dòng)，“四化” 育素養(yǎng)||廣元市上西中學(xué)初中 “四學(xué)四化” 互動(dòng)課堂展評(píng)活動(dòng)

“四學(xué)” 促互動(dòng)

“四化” 育素養(yǎng)

前言

為深化 “三新” 背景下的課堂教學(xué)改革，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)育人目標(biāo)，推動(dòng)初中“四學(xué)四化”互動(dòng)課堂教學(xué)改革，廣元市上西中學(xué)于2025年12月開展了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中“四學(xué)四化”互動(dòng)課堂展評(píng)活動(dòng)。

一

各展所長(zhǎng)，賦能課堂

謝玲老師執(zhí)教《人的性別決定》

本課以“開普勒-22b移民計(jì)劃”為情境主線，串聯(lián)起“問學(xué)—共學(xué)—展學(xué)—評(píng)學(xué)”四環(huán)節(jié)，是一堂充滿巧思的生物創(chuàng)新課。課堂上，學(xué)生通過觀察染色體圖、開展性別決定模擬實(shí)驗(yàn)、辯論人工篩選性別議題，不僅掌握了性染色體決定性別、生男生女機(jī)會(huì)均等的科學(xué)原理，還在制定《星際移民公約》等環(huán)節(jié)中，樹立了性別平等的觀念，將科學(xué)探究能力培養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任教育完美融合，讓生物課堂既有知識(shí)的深度，又有生命的溫度。

張立萍老師執(zhí)教

《Unit 8 It must belong to Carla》閱讀課

本課以 “學(xué)生為主體，互動(dòng)為核心”，圍繞 “déjà vu” 這一神秘現(xiàn)象，通過 “問學(xué)、共學(xué)、展學(xué)、評(píng)學(xué)” 四個(gè)環(huán)節(jié)，將知識(shí)問題化、問題互動(dòng)化、知識(shí)積累化、成果實(shí)踐化。結(jié)合詩歌、視頻、小組合作等多元形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索未知，提升英語綜合素養(yǎng)。

敬宇航老師執(zhí)教《背影》

本課教學(xué)緊扣“背影”展開教學(xué)，從梳理事件到品讀細(xì)節(jié)，環(huán)節(jié)緊湊，層層深入。尤其在對(duì)父親攀爬月臺(tái)相應(yīng)細(xì)節(jié)描寫的咀嚼中，引導(dǎo)學(xué)生真切感受文字背后含蓄而深厚的情感，體會(huì)父親深藏于水面下波濤洶涌的“暗流式”父愛。再通過視頻幫助學(xué)生進(jìn)行更形象深入的體會(huì)，最后通過完成小詩，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的檢驗(yàn)與測(cè)試。

范琳琳老師執(zhí)教

《體能大挑戰(zhàn)---發(fā)展心肺耐力組合練習(xí)》

本節(jié)課以熱愛祖國(guó)，健康運(yùn)動(dòng)為主題，在練習(xí)過程中緊緊圍繞輕器械道具板凳來設(shè)計(jì)內(nèi)容，做到了器材活用多用；利用輕器械道具板凳設(shè)計(jì)理念是來源于疫情居家鍛煉，在室內(nèi)也可以通過自制器材進(jìn)行科學(xué)鍛煉，課堂上通過制定訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生利用周末和親人共享親子時(shí)光，自己制定計(jì)劃科學(xué)鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

白云霞老師執(zhí)教《民居里的氣候密碼》

本課解決的主要問題是依托各地民居的特色，綜合分析氣溫、降水等自然要素，說明這些要素如何共同作用。白老師通過指導(dǎo)讀圖、三個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)討論民居特點(diǎn)提取關(guān)鍵詞，AI輔助生成圖片，解釋理由等環(huán)節(jié)推進(jìn)課堂，強(qiáng)化學(xué)生基本素養(yǎng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后學(xué)以致用，讓學(xué)生制作中國(guó)民居氣候基因圖譜，鍛煉學(xué)生地理實(shí)踐能力。

張海婷老師指教《分式的乘法與除法》

張老師采用“講解—示范—練習(xí)—反饋”的模式，巧妙地將分式的乘除與分?jǐn)?shù)的乘除進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，自主探索歸納分式乘除的運(yùn)算法則。計(jì)算環(huán)節(jié)，師生共同運(yùn)用法則計(jì)算，教師板演示范并規(guī)范書寫；針對(duì)性練習(xí)環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則及易錯(cuò)點(diǎn)自主歸納，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二

評(píng)課交流，共研課堂

課后，各教研組開展了熱烈的評(píng)課交流活動(dòng)。老師們積極分享看法與經(jīng)驗(yàn)，探討“四學(xué)四化”教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用和如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三

專家講座，指明方向

卿平海 著名特級(jí)教師

學(xué)校有幸邀請(qǐng)到教育碩士、正高級(jí)教師、巴蜀名校成都市鹽道街中學(xué)副校長(zhǎng)、著名特級(jí)教師卿平海 到校作《“三新”背景下基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革》專題講座。

講座緊扣《普通高中課程方案》《義務(wù)教育課程方案》核心要求，明確了素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)科實(shí)踐、綜合學(xué)習(xí)及因材施教的改革方向。卿老師展示了豐富的案例，從 “為何教、教什么、怎么教、如何評(píng)” 四個(gè)方面拆解教學(xué)改革路徑，以 “教學(xué)務(wù)本” 理念明確各學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)，用 “核心問題 + 微問題鏈 、問題串、問題樹” 的結(jié)構(gòu)讓知識(shí)問題化、活動(dòng)生活化。此次講座不僅為教師破解教學(xué)難題提供了實(shí)操性指南，更對(duì)推動(dòng)“教學(xué)評(píng)一體化”、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義。

四

素養(yǎng)落地，作業(yè)展示

本次活動(dòng)還展示了學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，體現(xiàn)了學(xué)生在“四學(xué)四化”互動(dòng)課堂中的學(xué)習(xí)成果和學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

本次展評(píng)活動(dòng)是 “四學(xué)四化” 教學(xué)模式的實(shí)踐檢閱，也是素養(yǎng)導(dǎo)向課堂改革的深度探索，為教師搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校課堂教學(xué)改革。全體教師應(yīng)以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)深耕課堂，讓核心素養(yǎng)在互動(dòng)課堂中生根結(jié)果，賦能學(xué)生全面發(fā)展！

供 稿|白姣嬌

圖文編輯|謝 玲

責(zé) 編|孫懿山

初 審|向 海

復(fù) 審|王治富

終 審|王福平