12月25日下午，成都蒙彼利埃小學(xué)與盛華社區(qū)攜手，特邀國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師黃衛(wèi)華，為學(xué)校四至六年級(jí)的家長(zhǎng)代表帶來(lái)了一場(chǎng)生動(dòng)而深刻的家長(zhǎng)課堂。這場(chǎng)以“從‘溝通迷路’到‘心靈共舞’”為主題的講座，不僅是一次知識(shí)的傳遞，更是一次心靈的對(duì)話，一次方法的實(shí)踐。

活動(dòng)伊始，黃衛(wèi)華便以輕松有趣的熱身活動(dòng)拉近了與家長(zhǎng)們的距離。她邀請(qǐng)大家“用身體比個(gè)‘人’”，簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻瞬間點(diǎn)燃了現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，也讓家長(zhǎng)們意識(shí)到——溝通，從來(lái)不是單向的講述，而是身與心的共同參與。

黃衛(wèi)華將講座內(nèi)容分為三大模塊，層層遞進(jìn)，從理念到方法，再到系統(tǒng)構(gòu)建，為家長(zhǎng)們描繪出一幅清晰的“親子溝通地圖”。

黃衛(wèi)華沒(méi)有停留在理論講解，而是直接邀請(qǐng)家長(zhǎng)上臺(tái)，進(jìn)行真實(shí)情景的角色扮演。當(dāng)被問(wèn)到：“孩子哭著說(shuō)‘同學(xué)欺負(fù)我’時(shí)，您會(huì)如何回應(yīng)？”一位爸爸給出了常見(jiàn)的回應(yīng)方式：“別哭了，同學(xué)可能不是故意的。”臺(tái)下許多家長(zhǎng)頻頻點(diǎn)頭，仿佛看到了自己。

隨后，黃衛(wèi)華示范了“情緒翻譯器”三步法：接納情緒——“謝謝你告訴媽媽（爸爸），你一定很委屈吧？”；探尋資源——“這么難過(guò)的情況下，你還愿意說(shuō)出來(lái)，很有勇氣。”；聚焦解決——“你今天有沒(méi)有哪個(gè)時(shí)刻感覺(jué)好一點(diǎn)，在因?yàn)槭裁?？如果明天好一點(diǎn)，可能是因?yàn)槟阕隽耸裁?？?/p>

黃衛(wèi)華還分享了“提問(wèn)魔法棒”與“傾聽(tīng)金字塔”，教家長(zhǎng)將質(zhì)問(wèn)變?yōu)楹闷?，將傾聽(tīng)升級(jí)為共情，讓溝通從“糾錯(cuò)”轉(zhuǎn)向“賦能”。

講座最后，黃衛(wèi)華向家長(zhǎng)們推薦了書(shū)籍《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》；電影《頭腦特工隊(duì)》（情緒啟蒙）；家庭廚房日、周末徒步等家庭親子活動(dòng)。同時(shí)，黃衛(wèi)華帶領(lǐng)全體家長(zhǎng)起立，互相擊掌鼓勵(lì)：“為努力的我們，加油！”那一刻，現(xiàn)場(chǎng)充滿了溫暖而堅(jiān)定的力量。

有家長(zhǎng)在反饋中寫(xiě)道：“今天我才明白，溝通不是說(shuō)服，而是連接。我回家先練習(xí)‘閉嘴傾聽(tīng)’。”

教育是學(xué)校、家庭與社會(huì)協(xié)同共育的結(jié)果。本次成都蒙彼利埃小學(xué)與社區(qū)的聯(lián)動(dòng)，正是這種協(xié)同的生動(dòng)體現(xiàn)。愿每一位家長(zhǎng)都能成為孩子心中“那個(gè)永遠(yuǎn)可以安全返航的港灣”，讓每一次溝通，都成為親子之間溫柔而有力的心靈共舞。（江蕾 通訊員 徐貴梅 王清）