在徐匯區(qū)匯師小學教師朱嚴的英語課上，數(shù)智技術(shù)為課堂注入了新的活力——

一段ai動畫故事，帶領(lǐng)學生進入英語表達情境；

教師積極應用本市“三個助手”開展備課與教學，學生借助平板完成課堂任務(wù)，結(jié)果及時匯集至教師端，教師可以展示全部或部分學生成果，并根據(jù)學生反饋調(diào)整教學；

令人眼前一亮的是，學生還戴上耳機，運用平板完成口語表達任務(wù)，結(jié)果錄音可在教師端進行播放，令教師可以掌握每一位學生的口語表達水平。

“人師”富有激情的教學，配合“機師”的智能輔助，點燃了學生的學習熱情。

在2025年上海市中小學（幼兒園）中青年教師教學比賽中，朱嚴榮獲一等獎。她的這堂英語課，在12月29日舉行的“數(shù)智融教 研以致遠”2025年上海市基礎(chǔ)教育“四項比賽”專題交流展示活動中亮相。

本次活動由上海市教育委員會指導，上海市教師教育學院（上海市教委教研室）、上海市中小學幼兒教師獎勵基金會主辦，旨在進一步總結(jié)上海市中小學（幼兒園）中青年教師教學比賽、基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展比賽、青年教師教育教學研究課題比賽、中小學單元作業(yè)設(shè)計比賽（簡稱“四項比賽”）的典型經(jīng)驗，推進優(yōu)秀成果輻射應用。

據(jù)介紹，“四項比賽”作為上?；A(chǔ)教育的一項傳統(tǒng)品牌活動，歷經(jīng)40載的積淀和傳承，見證了上海課程改革的歷程，也記錄了無數(shù)教師專業(yè)成長的軌跡。

上海市教委副主任楊振峰出席活動并講話，從四個方面對相關(guān)工作的開展提出了建議——

一是深刻認識“四項比賽”對提升教育教學質(zhì)量和推動教師專業(yè)發(fā)展的重要性。“四項比賽”搭建了教學理念碰撞、經(jīng)驗共享的優(yōu)質(zhì)平臺，有助于促進優(yōu)質(zhì)教育資源流動和均衡配置?！八捻棻荣悺笔墙處煂I(yè)成長的“練兵場”和“催化劑”，推動教師主動擁抱課改，孕育富有創(chuàng)新精神、兼具理論素養(yǎng)與實踐能力的優(yōu)秀教育工作者，為上?；A(chǔ)教育的持續(xù)發(fā)展作出積極貢獻。

二是“四項比賽”要始終保持與時俱進，引領(lǐng)教學研究和實踐方向。要找準實踐的坐標系，把握課程教學改革、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、人口變化推動小班化教學、科技教育等關(guān)鍵，錨定教育強國建設(shè)的現(xiàn)實要求。要緊跟基層所需，堅持問題導向，聚焦“雙新”背景下課堂教學、作業(yè)優(yōu)化、課題研究、教研探索等領(lǐng)域的痛難點，關(guān)注整體育人方式變革。

三是不斷創(chuàng)新突破，探索將賽事作為一種教研方式的新運轉(zhuǎn)機制。創(chuàng)新組織形式，強化市—區(qū)—校三級教研體系建設(shè)，以有效的機制運行高效推動教學改革；健全問題導向機制，各區(qū)成立分中心，聚焦教育教學中的小切口問題，形成問題指南，個個突破，讓問題來源于群體，集眾智解決問題，讓教研成果更普惠、更有效。

四是做好“四項比賽”的成果推廣與教師后續(xù)培養(yǎng)工作。常態(tài)化推廣優(yōu)秀獲獎成果，挖掘獲獎成果背后的智慧經(jīng)驗，推動更廣大教師在日常教育教學中借鑒、整合，賦能整體教學水平提高。深入挖掘獲獎教師成長背后的經(jīng)驗，關(guān)注其發(fā)展軌跡，為其他教師的專業(yè)成長發(fā)揮可借鑒的示范引領(lǐng)作用。

上海市教師教育學院（上海市教委教研室）黨委書記周增為就組織“四項比賽”的價值分享了三點思考——

第一，要準確把握比賽的功能定位。比賽是教育教學研究階段性成果的表現(xiàn)形式和展示平臺，比賽成果反映的是教研工作的實際成效，獲獎的意義在于驗證相關(guān)研究與成果在真實教育教學情境中的可行性與有效性。

第二，要深刻認識比賽成果的集體屬性?！八捻棻荣悺鲍@獎成果彰顯的是教研共同體的整體力量，更離不開學生的深度參與和智慧創(chuàng)新。獲獎是對教研生態(tài)有效運行的實踐認可，只有好的教研組織才能讓研究得以深化。

第三，要推動比賽成果的轉(zhuǎn)化與共享?！八捻棻荣悺钡墨@獎成果應深度融入日常教育教學的實踐中，為此市教師教育學院將持續(xù)優(yōu)化工作機制，對獲獎成果進行系統(tǒng)梳理與專業(yè)提煉，推動其轉(zhuǎn)化為可復制、可推廣、可利用的教學資源，服務(wù)更廣泛的教師群體，并積極運用數(shù)字化手段，拓展多元化交流渠道，為教師提供更豐富的展現(xiàn)舞臺。

上海市教師教育學院（上海市教委教研室）院長王洋介紹了2025年“四項比賽”工作開展的有關(guān)情況——

2025年上海市中小學（幼兒園）中青年教師教學比賽主題緊扣“雙新”落地、理念引領(lǐng)、數(shù)智賦能，共有293名教師參賽，比賽學科段包括小學英語、初中英語、高中英語、小學體育與健康、初中體育與健康、高中體育與健康、幼兒教育，共評出一等獎75名、二等獎158名、三等獎60名。

2025年基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展比賽主題為“數(shù)智賦能教研活動設(shè)計與實施”，不僅要求教研員組織主題教研活動，還要求教研員親自“下水”上課，引導教研員立足課堂教學實踐，發(fā)揮教研員在落實課改中的專業(yè)指導作用，最終評選出一等獎14名，二等獎19名，三等獎14名。

2025年青年教師教育教學研究課題比賽共有372個課題參加評審，申請立項課題233個，準予立項144個，申請結(jié)題課題139個，評選出二等獎30個、三等獎44個，旨在以課題研究引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展、激發(fā)教學創(chuàng)新、推動課堂轉(zhuǎn)型、促進學生素養(yǎng)發(fā)展。

2025年中小學單元作業(yè)設(shè)計比賽覆蓋小學語文、初中語文、高中語文、初中數(shù)學、初中物理、初中化學等6個學科段，共收到126份參評案例，最終評出一等獎23個、二等獎37個、三等獎39個，旨在促進教師專業(yè)成長，強化團隊合作精神，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，推動學科融合創(chuàng)新，形成改革示范效應。

王洋還從注重比賽成果總結(jié)梳理輻射、發(fā)揮優(yōu)秀成果示范引領(lǐng)作用、加強對比賽成果的研究分析反思、推動創(chuàng)新組織形式與實施方式等四個方面，對“四項比賽”后續(xù)工作的開展提出了思考。

本次活動也為獲獎教師提供了交流展示的平臺。

金山區(qū)學府小學信息科技教師吳雪沁憑借課題“生成式人工智能賦能小學信息科技實驗教學程序支架設(shè)計”在本屆青年教師教育教學研究課題比賽中獲得二等獎。活動中，她分享了課題研究思路，及如何將研究成果賦能更廣大教師教學創(chuàng)新，彰顯青年教師作為課堂教學轉(zhuǎn)型發(fā)展主力軍的使命擔當。

在“作業(yè)微論壇”環(huán)節(jié)，在今年中小學單元作業(yè)設(shè)計比賽中榮獲一等獎的上海音樂學院虹口區(qū)實驗中學語文教師楊俊及教師團隊，以“素養(yǎng)立意 結(jié)構(gòu)賦能”為主題，從作業(yè)目標結(jié)構(gòu)化、作業(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、作業(yè)任務(wù)形式結(jié)構(gòu)化三個角度，分享了對單元作業(yè)編制的思考和實踐，彰顯高質(zhì)量作業(yè)從經(jīng)驗呈現(xiàn)走向系統(tǒng)建構(gòu)的鮮明亮點。

靜安區(qū)教育學院初中數(shù)學教研員程慧在今年基礎(chǔ)教育教研員專業(yè)發(fā)展比賽中榮獲一等獎。活動中，她與教師團隊開展了一場“現(xiàn)場教研”，從教師行為、學生參與、技術(shù)賦能三個角度觀察課堂和開展研討，聚焦如何通過數(shù)學猜想驗證實驗來突破教學難點，通過探究實驗引導學生從被動接受到主動確信，實現(xiàn)真正的認知升級。

上海市西郊學校體育教師黃山在上海市中小學（幼兒園）中青年教師教學比賽中榮獲一等獎?；顒蝇F(xiàn)場，他與教師團隊圍繞體能爆發(fā)力訓練，通過一場力與美、思與行交織的模擬教學，呈現(xiàn)教師如何從“指揮者”“示范者”化身為興趣探究的“引導者”、學練實操的“合作者”，真正實現(xiàn)從教到學的視角轉(zhuǎn)換，教學熱情點燃全場，ai技術(shù)在體育教學中運用令人耳目一新。

活動尾聲，在今年上海市中小學（幼兒園）中青年教師教學比賽中獲得一等獎的普陀區(qū)宜川新村幼兒園教師阮蓓麗、靜安區(qū)安慶幼兒園教師黃小龍等六名幼兒教師，帶來聲情并茂的配樂朗誦《陪伴，是成長最暖的光》?！敖逃皇歉拍畹墓噍?，而是生活的浸潤，不是遙遠的講述，而是親切的陪伴……”他們細數(shù)幼兒教育的溫暖日常，分享對教育意義的深刻思考，引發(fā)全場共鳴。

本次活動由上海市教委基礎(chǔ)教育處處長郭金華主持。

文字：袁曼舒

照片由主辦方提供

編輯：芮德貴

校對：曹鉺

責任編輯：吳華

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