不知道從什么時(shí)候開始，大家對(duì)各地的重點(diǎn)高中、初中，無(wú)論是哪個(gè)省份，尤其以河北省的衡水中學(xué)為代表，似乎取得很好的高考成績(jī)都是因?yàn)檫@些學(xué)校掐尖，或者嚴(yán)苛的管理。

但是一位有15年教齡的資深老師在社交平臺(tái)對(duì)這問題給出了不同的答案，她認(rèn)為重點(diǎn)中學(xué)也好，超級(jí)中學(xué)也罷，很強(qiáng)的原因并不是因?yàn)槠?。而是因?yàn)閷W(xué)風(fēng)，她說“學(xué)風(fēng)才是真正的試金石”！

她還回憶起自己去北京八中學(xué)習(xí)的時(shí)候，她認(rèn)為觸動(dòng)自己的不是學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，而是學(xué)生的精氣神，無(wú)論認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)熟悉不熟悉，這些學(xué)生都會(huì)跟老師打招呼，讓她真正體驗(yàn)到了學(xué)校里什么是尊師重教。

她說這種禮貌不是表演出來的，而是自然的流露，只有在這樣的氛圍里才能培養(yǎng)出真正的教育。老師教的快樂，學(xué)生也學(xué)的快樂，這樣形成正向的循環(huán)，如果老師教的疲憊，學(xué)生也學(xué)的厭惡了，那就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)惡性的循環(huán)，學(xué)生們也就失去了自主的能力。

最終她得出結(jié)論，生源的優(yōu)劣只是學(xué)校能發(fā)發(fā)展壯大的入場(chǎng)券，真正走多遠(yuǎn)，還是要靠積淀出來的學(xué)風(fēng)。中學(xué)教育的差距，從來不在于選拔了哪些人，而在于學(xué)校能夠塑造什么樣的人！

筆者以為，這個(gè)老師很大程度上犯了很多學(xué)衡水模式的校長(zhǎng)的毛病，以為自己抓住了要點(diǎn)，實(shí)際上卻只是管中窺豹。

所有牛校的崛起，要么依托于曾經(jīng)的老底子，如市一中、縣一中，有多年的積淀和積累。要么就是通過一些手段，獲得了很好的高考成績(jī)，讓家長(zhǎng)們趨之若鶩，先吸引來生源，再說別的，沒有生源就是無(wú)本之木。像衡中就是這么走出來的，在上世紀(jì)初，衡水中學(xué)的成績(jī)當(dāng)?shù)厝硕贾烙卸嗖?。而現(xiàn)在卻依然在滾雪球！

掐尖的作用，在于把那些有著自主學(xué)習(xí)能力和有著學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生們集結(jié)在一起，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后再在老師的管理下，用嚴(yán)苛的管理去放大高考這一特質(zhì)。

有網(wǎng)友說：我自己就是在一所超級(jí)中學(xué)讀書出來的，每年100上下清北這樣。同時(shí)也見過在我們自己學(xué)校感覺壓力大，休學(xué)去一所普通中學(xué)學(xué)了一年的同學(xué)。實(shí)際上，第一，在我當(dāng)時(shí)的超級(jí)中學(xué)，我們中間至少中等及以下的同學(xué)，和普通重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)資質(zhì)是拉不開差距的。那位在我們這里壓力大墊底的同學(xué)，到了普通重點(diǎn)，也只是中流水平（可能還不如）。所以掐尖存在，但這個(gè)作用沒有那么絕對(duì)。第二，就我自己的經(jīng)歷，我們上課聽課的人真不多老師自己都說需要就聽，懂了就不用那么在意課堂。主要確實(shí)是靠自己學(xué)，和同學(xué)間的互相切磋競(jìng)爭(zhēng)。環(huán)境非常重要。

筆者認(rèn)為，可以說這些學(xué)校的做大，掐尖-師資-教研-學(xué)風(fēng)，缺一不可，并非只能靠一點(diǎn)。而大量?jī)?yōu)質(zhì)生源自發(fā)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍是前提。 這些大量的優(yōu)質(zhì)生源哪里來的？還是掐尖掐來的。