教育部甩出的重磅新規(guī)直接炸翻家長圈！從 2026 年開始，中小學(xué)徹底跟校外卷子說再見，連 “周周測”“月月練” 都要全面取消！消息一出，家長群直接炸開鍋，有人狂喜有人愁，沒了分?jǐn)?shù)當(dāng)標(biāo)尺，孩子學(xué)得好不好到底咋判斷？這屆家長的焦慮，真的要藏不住了！

一、 新規(guī)一刀切：校外卷子全封殺，考試次數(shù)砍到根

2026 年的這條新規(guī)，堪稱是中小學(xué)測評界的 “大地震”！不管是紙質(zhì)版的五花八門的教輔卷子，還是電子版的各類刷題 APP，通通都不準(zhǔn)學(xué)校和家長再采購使用，直接把靠刷題提分的老路給堵得死死的。

更狠的是考試頻次的壓縮，初中階段每學(xué)期就只留一次期中、一次期末兩場考試，那些隔三差五的小測驗(yàn)、單元考，全都成了過去式。小學(xué)一二年級更絕，直接取消所有紙筆考試，徹底跟 “分分必較” 的低年級測評說拜拜。

這波操作直接顛覆了家長們幾十年的教育認(rèn)知，以前靠考試分?jǐn)?shù)判斷孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，現(xiàn)在突然沒了這個(gè)抓手，不少家長心里直打鼓：沒有分?jǐn)?shù)參考，孩子到底是學(xué)會了還是摸魚了？誰能給個(gè)準(zhǔn)話？

二、 花式測評上線：孩子自己出題，卻難住了家長

新規(guī)不是要取消測評，而是把傳統(tǒng)考試換成了更靈活的評價(jià)方式。小學(xué)一二年級的考試，變成了學(xué)習(xí)檔案、課堂展示和項(xiàng)目作業(yè)的組合拳，學(xué)校還搞起了 “學(xué)生命題日” 這種新鮮事，讓孩子自己出題、自己做題、自己評價(jià)。

平心而論，這種改革方向真的沒毛病。以前那些商業(yè)化的教輔卷子，要么是偏題怪題堆砌，要么是跟課本知識脫節(jié)，孩子刷到半夜兩眼發(fā)黑，結(jié)果啥真本事沒學(xué)到，凈在題海里浪費(fèi)時(shí)間。換成過程性評價(jià)，本就是為了讓孩子擺脫刷題機(jī)器的命運(yùn)，真正學(xué)懂知識。

可問題就出在家長身上，大家早就習(xí)慣了用分?jǐn)?shù)當(dāng) “晴雨表”，90 分就是學(xué)得好，60 分就是有問題，簡單直接?，F(xiàn)在換成看課堂展示、看作業(yè)質(zhì)量，這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太模糊了，家長根本摸不準(zhǔn)孩子的真實(shí)水平，只能眼睜睜看著，心里的焦慮值蹭蹭往上漲。

三、 改革不能一刀切：考試不是洪水猛獸，關(guān)鍵是考什么

其實(shí)冷靜下來想想，新規(guī)的初心是好的，但 “一刀切” 的做法確實(shí)有點(diǎn)操之過急?？荚嚤旧聿⒉皇鞘裁春樗瞳F，它是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)效果最直接、最高效的方式之一，錯(cuò)的不是考試，而是唯分?jǐn)?shù)論的歪風(fēng)邪氣，是那些超綱、偏門的奇葩考題。

真正的改革，不該是徹底取消考試，而是要優(yōu)化考試內(nèi)容。多考一些課本上的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些貼近生活的實(shí)際應(yīng)用題，少搞那些為難孩子的怪題、難題，讓考試回歸 “檢驗(yàn)學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺” 的本質(zhì)。

而且新的評價(jià)方式落地，學(xué)校也得跟上節(jié)奏才行。不能光靠一紙通知就直接照搬，得先細(xì)化學(xué)情分析，搞清楚不同年級、不同孩子的特點(diǎn)，再針對性地制定評價(jià)方案。家長真正盼的，不是取消考試，而是學(xué)校能把功夫下在課堂上，多觀察孩子的課堂表現(xiàn)，比如上課有沒有主動(dòng)舉手發(fā)言，小組討論能不能跟上節(jié)奏，作業(yè)里常錯(cuò)的知識點(diǎn)是啥，然后把這些細(xì)節(jié)及時(shí)反饋給家長，而不是讓家長天天追著老師問情況。

四、 家長群吵翻了：有人叫好有人愁，核心訴求就一個(gè)

這條新規(guī)在家長群里傳開后，議論聲就沒停過。支持的家長直接拍手叫好：“早就該禁那些破卷子了！我家孩子以前天天刷到凌晨，分?jǐn)?shù)看著挺高，結(jié)果連基本的生活常識都不懂！”

但更多的家長還是陷入了焦慮：“沒分?jǐn)?shù)咋知道孩子學(xué)得好不好？萬一低年級基礎(chǔ)沒打牢，到了初中跟不上咋辦？” 還有人擔(dān)心老師的能力：“突然讓老師自主命題，他們能行嗎？免費(fèi)的題庫質(zhì)量能靠譜嗎？別最后孩子學(xué)不到東西！”

說到底，家長們的核心訴求特別簡單，就是想要一個(gè)清晰的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，想知道新的評價(jià)方式到底能不能真實(shí)反映孩子的學(xué)習(xí)情況。如果新方式比以前的考試還模糊，那家長的焦慮不僅不會減少，反而會越來越嚴(yán)重。

說到底，教育部的新規(guī)，本質(zhì)上是想讓教育回歸育人的本真，讓孩子不再是只會刷題的機(jī)器，這個(gè)初心真的沒得挑。但改革從來不是 “只堵不疏” 就能成功的，想要讓家長安心，關(guān)鍵是要給大家一個(gè)明確的 “抓手”。學(xué)校得把過程性評價(jià)做扎實(shí)，學(xué)習(xí)檔案里不光要放作業(yè)，還得附上老師的針對性評語；課堂展示結(jié)束后，明確告訴家長孩子的優(yōu)勢和不足在哪。

只有當(dāng)家長能通過這些細(xì)節(jié)，清楚摸清孩子的學(xué)習(xí)狀況，知道孩子哪里強(qiáng)、哪里弱，不用分?jǐn)?shù)也能判斷學(xué)習(xí)效果，這份焦慮才會真正散去。教育的本質(zhì)是育人，不是刷分，只有評價(jià)方式真正落地見效，既能解放孩子，又能讓家長安心，這場改革才算真的成功了。

看完這篇文章，你覺得教育部的這波新規(guī)是利大于弊還是弊大于利？你家孩子現(xiàn)在還在天天刷題嗎？歡迎在評論區(qū)留言討論，別忘了點(diǎn)贊、收藏、分享給更多家長一起聊聊！