2022年，人教版教學(xué)教材因?yàn)椤俺叨忍蟆倍跓崴焉暇痈卟幌?。人們無(wú)法相信在青少年教材中，竟然會(huì)出現(xiàn)“兔女郎”、“紋身”等不良畫(huà)面。

更讓人無(wú)法接受的是，其中有許多丑化中國(guó)形象以及“親美親日”的插圖，這些也無(wú)疑激起了全國(guó)的民憤。

當(dāng)人們挖出背后的“真兇”，卻無(wú)比震驚地發(fā)現(xiàn)，始作俑者還是曾經(jīng)中央美術(shù)學(xué)院的做客教授，名為呂敬人。

既是如假包換的中國(guó)人，又位居大學(xué)教授，這樣的人為何卻做出了危害我國(guó)青少年健康發(fā)展的“毒教材”？

大家忍不住猜疑，呂敬人這么做的背后，是否隱藏著一些不可告人的秘密呢？

呂敬人能把“毒教材”順利推向全國(guó)學(xué)生，靠的不是什么過(guò)硬的藝術(shù)水平。

而是一套密不透風(fēng)的裙帶關(guān)系網(wǎng)。

他當(dāng)時(shí)擔(dān)任人教版教材的整體設(shè)計(jì)藝術(shù)總顧問(wèn)，手握教材設(shè)計(jì)的關(guān)鍵決策權(quán)。

有了這個(gè)身份，他直接把教材的核心工作都交給了自己人。

負(fù)責(zé)教材封面設(shè)計(jì)的呂旻，是呂敬人的親兒子。

負(fù)責(zé)插圖繪制的吳勇，是呂敬人的得意門(mén)生。

更離譜的是，吳勇用來(lái)承接教材業(yè)務(wù)的“北京吳勇設(shè)計(jì)工作室”，根本就是個(gè)沒(méi)有合法注冊(cè)的空殼機(jī)構(gòu)。

人教社作為正規(guī)的教材編制單位，竟然把關(guān)乎億萬(wàn)孩子成長(zhǎng)的教材設(shè)計(jì)工作，外包給了這樣一個(gè)查無(wú)實(shí)據(jù)的空殼。

這一套操作下來(lái)，教材設(shè)計(jì)完全變成了呂敬人家族的“私人項(xiàng)目”。

沒(méi)有正規(guī)的遴選流程，沒(méi)有嚴(yán)格的審核把關(guān)。

他想怎么設(shè)計(jì)就怎么設(shè)計(jì)，想放什么內(nèi)容就放什么內(nèi)容。

那些丑化中國(guó)孩子、暗含親美親日元素的插圖，就是在這樣毫無(wú)約束的環(huán)境里。

一步步被塞進(jìn)了教材，擺到了全國(guó)小學(xué)生的課桌上。

呂敬人之所以會(huì)在教材里塞進(jìn)大量親日元素，和他的個(gè)人經(jīng)歷以及家族背景脫不了干系。

他早年曾專門(mén)前往日本深造，就讀于日本神戶藝術(shù)工科大學(xué)。

拜師日本著名書(shū)籍設(shè)計(jì)家杉浦康平。

回國(guó)后，呂敬人甚至公開(kāi)表示，中國(guó)出版制度和觀念太滯后。

根本無(wú)法適應(yīng)他在日本學(xué)到的那一套。

這種對(duì)國(guó)內(nèi)制度的排斥，和對(duì)日本理念的推崇，直接反映在了他主導(dǎo)的教材設(shè)計(jì)里。

教材里出現(xiàn)的日本和服、富士山、旭日旗等元素，就是他這種傾向的直接體現(xiàn)。

更值得注意的是呂敬人的家族背景。

他的父親在上海淪陷時(shí)期，經(jīng)營(yíng)著一家名為“大康企業(yè)”的公司。

在當(dāng)時(shí)日軍嚴(yán)控經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，呂家企業(yè)不僅能順利運(yùn)營(yíng)，還越做越大。

專門(mén)經(jīng)營(yíng)絲綢、棉紡等戰(zhàn)略物資。

有史料記載，呂家父親再婚時(shí)，日本商會(huì)還專門(mén)送上祝賀。

可見(jiàn)兩家關(guān)系非同一般。

這種家族與日本的深厚淵源，從小就給呂敬人埋下了親日的種子。

也讓他在設(shè)計(jì)教材時(shí)，毫無(wú)顧忌地植入日本元素。

“毒教材”事件曝光后，全國(guó)民眾的憤怒情緒越來(lái)越強(qiáng)烈。

要求嚴(yán)查的呼聲越來(lái)越高。

教育部迅速成立了調(diào)查處置工作組，經(jīng)過(guò)全面排查核實(shí)。

終于查清了整個(gè)事件的來(lái)龍去脈。

調(diào)查確認(rèn)，這套教材的插圖存在三大核心問(wèn)題。

不美觀向上，人物形象丑陋、精神風(fēng)貌差，不符合立德樹(shù)人的要求。

不嚴(yán)肅規(guī)范，部分插圖存在科學(xué)性錯(cuò)誤，制作水準(zhǔn)極低。

不細(xì)致準(zhǔn)確，線條和元素選擇不當(dāng)，容易引人誤讀。

而這一切的根源，都在于呂敬人作為藝術(shù)總顧問(wèn)的失職。

以及人教社相關(guān)制度的落實(shí)不力。

2022年8月，教育部發(fā)布正式通報(bào)，對(duì)27名失職失責(zé)人員進(jìn)行嚴(yán)肅追責(zé)。

其中，人教社多名負(fù)責(zé)人被給予黨紀(jì)政務(wù)處分并免職。

教育部教材局相關(guān)負(fù)責(zé)人也受到相應(yīng)處分。

對(duì)于呂敬人，通報(bào)明確作出處理：不再聘請(qǐng)他以及他的兒子呂旻、徒弟吳勇及其工作室，從事任何國(guó)家教材設(shè)計(jì)、插圖繪制相關(guān)工作。

這相當(dāng)于徹底斬?cái)嗔藚尉慈诉M(jìn)入教育領(lǐng)域的后路。

也給全國(guó)民眾一個(gè)明確的交代。

這場(chǎng)“毒教材”風(fēng)波，讓大家看清了呂敬人利用職權(quán)輸送利益、用不良內(nèi)容毒害青少年的真面目。

教育是國(guó)之根本，教材是孩子成長(zhǎng)的精神食糧。

絕對(duì)容不得任何私心雜念和不良企圖。

呂敬人的下場(chǎng)，也給所有從事教育相關(guān)工作的人敲響了警鐘。

任何危害青少年健康成長(zhǎng)、損害國(guó)家教育根基的行為，都必將受到嚴(yán)肅追究。