12月16日，教育部扔下重磅炸彈：2026年開(kāi)始，全國(guó)中小學(xué)一律不準(zhǔn)再買(mǎi)校外商業(yè)試卷，各種“周周測(cè)”“月月練”直接消失，小學(xué)一、二年級(jí)連紙筆考試都不用！

很多家長(zhǎng)還在群里討論寒假買(mǎi)哪套“沖刺密卷”，政策先到了，直接把整個(gè)教輔市場(chǎng)按下暫停鍵。

從2026年起，校外商業(yè)試卷全面退出中小學(xué)課堂，小學(xué)低年級(jí)連紙筆考試都不安排了。

這個(gè)看似安靜的改革背后，瞄準(zhǔn)的，是長(zhǎng)年纏繞在學(xué)生、家長(zhǎng)和老師身上的“題海焦慮”。

一紙禁令砍斷“刷題生意鏈”

這次文件下得很“硬氣”：從2026年開(kāi)始，中小學(xué)一律不得再集體購(gòu)買(mǎi)校外商業(yè)試卷，誰(shuí)買(mǎi)誰(shuí)違規(guī)。

這不是簡(jiǎn)單地多蓋了一個(gè)章，而是直接把一條運(yùn)轉(zhuǎn)多年的灰色利益鏈砍斷了。

過(guò)去不管公辦民辦，很多學(xué)校為了省事、為了好看一點(diǎn)的升學(xué)率，習(xí)慣性地成套采購(gòu)所謂“名校密卷”“沖刺卷”，老師拿來(lái)就用，家長(zhǎng)再自己掏錢(qián)多買(mǎi)幾套回家刷。

一摞摞卷子堆在孩子書(shū)桌上，從周測(cè)做到月考，從單元卷做到期末模擬，真正從中獲利的，卻是背后那些教輔公司和個(gè)別吃回扣的人。

最離譜的是，這些被吹得天花亂墜的“金題”，質(zhì)量未必過(guò)關(guān)，“黃河是我國(guó)第一長(zhǎng)河”這種低級(jí)錯(cuò)誤都能混進(jìn)去，只要印上“名師推薦”，就能層層加價(jià)進(jìn)校園。

僅2025年12月一個(gè)月，官方就查出12萬(wàn)多份違規(guī)試卷被學(xué)校采購(gòu)，這個(gè)數(shù)字有多嚇人，可想而知。

禁令一落地，教輔公司首當(dāng)其沖。

原來(lái)訂單接到手軟，如今一夜之間電話少了、退單多了，不少企業(yè)開(kāi)始裁員、關(guān)門(mén)。

這一刀切下去，看起來(lái)只是堵住了“學(xué)校買(mǎi)卷子”這道口子，本質(zhì)上是對(duì)整個(gè)應(yīng)試生態(tài)來(lái)了個(gè)“急剎車(chē)”：學(xué)校不許再當(dāng)二道販子，孩子的學(xué)習(xí)不能再靠成箱成箱的商業(yè)卷子堆出來(lái)。

老師開(kāi)始真命題，家長(zhǎng)既松口氣又心里打鼓

商業(yè)試卷被一刀禁掉，看似爽快，壓力卻立刻壓到了老師和家長(zhǎng)身上。

對(duì)不少一線教師來(lái)說(shuō)，以前命題是“能躲就躲”的苦差事，有現(xiàn)成的卷子可買(mǎi)，為何要自己費(fèi)心設(shè)計(jì)？

現(xiàn)在不行了，統(tǒng)一規(guī)定：不能買(mǎi)，那就只能自己出。

出題不再是臨時(shí)拼兩道題湊數(shù)，而是跟教學(xué)目標(biāo)、課堂節(jié)奏死死綁在一起。

南京很多學(xué)校搞起了“三審三備”，備課組先過(guò)一遍，教研組再挑毛病，最后還要上交到學(xué)校層面的教研委員會(huì)審查，一道題能不能走進(jìn)正式試卷，要經(jīng)過(guò)好幾輪推敲。

上海一些重點(diǎn)校也開(kāi)始恢復(fù)“老傳統(tǒng)”，每周都開(kāi)教研會(huì)，老師們一起琢磨“這道題考什么能力”“這課學(xué)完哪些知識(shí)必須掌握”，燈一開(kāi)就是大半夜。

有人說(shuō)累是真累，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，只有自己親手打磨題目，才真正搞清楚學(xué)生學(xué)會(huì)沒(méi)學(xué)會(huì)。

對(duì)家長(zhǎng)而言，感受則更復(fù)雜。

一邊是松了一大口氣，終于不用再大包小包往家里扛卷子，孩子的書(shū)包輕了不少，人也沒(méi)那么壓抑了。

另一邊心里又開(kāi)始打鼓，不刷題，孩子怎么應(yīng)付考試？學(xué)校自己命題，會(huì)不會(huì)水平參差不齊？

會(huì)不會(huì)搞出“地下教輔”，讓有門(mén)路的家庭偷偷買(mǎi)“影子卷子”？

不少地方教育局也意識(shí)到這一點(diǎn)，比如成都就專門(mén)開(kāi)通舉報(bào)電話，聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)管去查電商和文具店，嚴(yán)禁“換個(gè)馬甲繼續(xù)賣(mài)卷子”。

可以說(shuō)，這次改革不是簡(jiǎn)單替孩子減負(fù)這么輕巧，而是把長(zhǎng)期依賴“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)校、老師、家長(zhǎng)一起推上了“重新學(xué)習(xí)怎么教、怎么學(xué)”的臺(tái)面。

國(guó)家真金白銀砸進(jìn)來(lái)，題目“接地氣”，教育慢慢回到教人的正路上

要完全砸掉教輔那套，又要保證教學(xué)質(zhì)量不掉鏈子，就不能只會(huì)喊“禁”，還得有“替代品”。

這次國(guó)家是真掏了錢(qián)的，教育部拿出50億元專門(mén)支持學(xué)校研發(fā)作業(yè)和試題，國(guó)家智慧教育平臺(tái)上線了超過(guò)1.5萬(wàn)道高質(zhì)量練習(xí)題，全國(guó)任何一所學(xué)校、任何一個(gè)老師都可以免費(fèi)調(diào)用。

再往下，還有“國(guó)家—省—?！比?jí)題庫(kù)體系，把優(yōu)秀試題匯總、篩選，再分發(fā)到各地。

廣州等地甚至上了區(qū)塊鏈技術(shù)搞“跨校聯(lián)編”，簡(jiǎn)單說(shuō)就是：一所學(xué)校出的好題可以在系統(tǒng)里“上鏈”，別的學(xué)校可以直接拿來(lái)用，題目的來(lái)源、修改記錄都清清楚楚，既方便共享，又便于追責(zé)。

這樣一來(lái)，不只是大城市的重點(diǎn)校有好題可用，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能做上省城名師出的題，這才是真正往教育公平上發(fā)力。

更有意思的是，當(dāng)商業(yè)化的流水線試卷退出課堂后，新題目開(kāi)始明顯“有人味、生活味”。

江蘇有學(xué)校把數(shù)學(xué)題設(shè)計(jì)成“統(tǒng)計(jì)班級(jí)圖書(shū)角借閱量并作圖分析”。

浙江有語(yǔ)文老師讓孩子為一把雨傘寫(xiě)廣告詞，不再考死記硬背。

武漢有學(xué)校直接搞“無(wú)試卷周”，讓學(xué)生以調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目展示替代傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)，比如分析校園交通安全問(wèn)題、記錄小區(qū)植物種類(lèi)。

深圳那家“作業(yè)超市”更是把題目分成必做、選做、挑戰(zhàn)三類(lèi)，讓學(xué)生根據(jù)自己情況自主選擇。

這些變化看著零碎，卻在悄悄改變著孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

從被動(dòng)做“標(biāo)準(zhǔn)題”，慢慢轉(zhuǎn)向主動(dòng)思考“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”。放到國(guó)際視野里看，這條路和芬蘭取消全國(guó)統(tǒng)一考試、新加坡推廣項(xiàng)目制學(xué)習(xí)是一條線上的事，都是在往“多元評(píng)價(jià)”和“能力導(dǎo)向”轉(zhuǎn)。

路肯定不好走，短期內(nèi)也會(huì)有磕磕碰碰，但至少一個(gè)方向已經(jīng)足夠清晰：教育不該只盯著分?jǐn)?shù)線，而是要讓孩子學(xué)會(huì)看世界、解決問(wèn)題。

禁用商業(yè)試卷，表面上只是清空了一些印著標(biāo)準(zhǔn)答案的紙，實(shí)際是在逼所有大人回答一個(gè)最根本的問(wèn)題：你到底想把下一代培養(yǎng)成會(huì)刷題的機(jī)器，還是能獨(dú)立思考、有血有肉的人？

現(xiàn)在的課堂上，那些開(kāi)始亮起來(lái)的眼神，其實(shí)已經(jīng)給出了答案。