昨夜被噩夢驚醒，一看手機(jī)：凌晨四點(diǎn)半。

夢里，我接嘟嘟放學(xué)，正和老師說著話，一轉(zhuǎn)身他已背著書包飛快沖下樓。我慌忙去追，他卻徑直跑出校門，闖進(jìn)車流滾滾的主路。第一輛車驚險(xiǎn)剎住，我還沒來得及喘口氣，就看見他跑向?qū)ο蜍嚨馈惠v車猛地停下，兩人下車一把將他拎起塞進(jìn)車?yán)铩Ｎ移疵烦鋈?，那輛車卻拐進(jìn)小巷，迅速消失在視線盡頭……

驚醒后一身冷汗，不太明白為什么會(huì)做這樣的噩夢？細(xì)節(jié)還這么真實(shí)。對(duì)夢境有研究的粉絲，可以幫分析破解下。

或許，是最近看了太多孩子遭遇意外的新聞，壓抑與擔(dān)憂不知不覺滲進(jìn)了夢里。

那些新聞，每一則都讓人揪心：比如13歲男孩疑似在餐館被燙傷不幸離世；

比如5歲男童在小區(qū)內(nèi)遭鄰居殘忍殺害；

3歲女童疑被生父女友傷害；

高三男生在門前被鄰居故意撞倒……

一樁一件，不只關(guān)乎“意外”，更映照出人性的難測與現(xiàn)實(shí)的暗角。

我們總以為孩子身邊理應(yīng)是安全的——熟悉的社區(qū)、常去的餐館、每天經(jīng)過的街道。可悲劇往往發(fā)生在最尋常的場景里，施害者有時(shí)竟是認(rèn)識(shí)的人，竟是身邊的人。

這個(gè)世界看似明亮，卻總有光照不到的縫隙。把孩子健康平安地養(yǎng)大，竟成了這個(gè)時(shí)代父母最如履薄冰的課題。

我們不能永遠(yuǎn)牽著孩子的手，但可以從現(xiàn)在起，為他們筑起一道自我保護(hù)的意識(shí)圍墻。除了時(shí)刻保持警覺，更重要的是讓孩子從小明白哪些事情是危險(xiǎn)的、遇到危險(xiǎn)該如何應(yīng)對(duì)。

最近在海南，我常給嘟嘟講一套《小葵花安全繪本》。

它用貼近幼兒生活的情景，講了“不能長時(shí)間玩手機(jī)”“不能從高處跳”“不能拿剪刀奔跑”等十個(gè)安全主題，生動(dòng)易懂，3-6歲的孩子很容易接受。

關(guān)注兒童安全

繪本只是一種方式，關(guān)鍵是在日常生活里不斷滲透：

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日常場景模擬：通過角色扮演，教孩子遇到陌生人拉扯、被跟蹤、走丟時(shí)該怎么辦；

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界限教育：讓孩子明白身體是自己的，任何人未經(jīng)允許都不能隨意觸碰；

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情緒識(shí)別與求助：告訴孩子，如果感到害怕、不舒服，要立刻跑到人多的地方，并向可靠的大人求助；

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信息記憶訓(xùn)練：讓孩子記住至少一位家長的姓名、電話和家庭住址。

也許我們無法消除所有風(fēng)險(xiǎn)，但可以通過教育和行動(dòng)，讓孩子多一點(diǎn)警覺，讓環(huán)境多一分安全。這份努力，從每一次認(rèn)真的對(duì)話開始，從每一本共讀的繪本開始，也從每一個(gè)不再沉默的關(guān)注開始。

你給孩子做過哪些安全教育？有沒有遇到過相關(guān)經(jīng)歷或有效的方法？歡迎在評(píng)論區(qū)分享你的故事與建議，一起為孩子們營造更安心的成長環(huán)境。

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鄭尉老師，倫敦大學(xué)（Goldsmiths）教育學(xué)碩士，原北京新東方北美名師，20年英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；高端英語啟蒙創(chuàng)始人（這里的高端，不是費(fèi)用的高端，而是內(nèi)容的高端——強(qiáng)調(diào)家庭語言的質(zhì)量），公眾號(hào)“鄭尉親子英文”創(chuàng)辦者，公益“14600英語學(xué)習(xí)計(jì)劃”發(fā)起人。在陪伴自己孩子及上萬個(gè)家庭英語啟蒙實(shí)踐中總結(jié)出一套適合0-18歲孩子英語啟蒙的方法。

鄭老師現(xiàn)在美國賓夕法尼亞大學(xué)攻讀第二個(gè)教育學(xué)碩士學(xué)位，主要研究方向是兒童早期教育、兒童文學(xué)和語言文化與身份。

女兒安可，2013年娃，中英雙語切換自如，三年級(jí)時(shí)就能流利自主閱讀希臘神話、哈利波特等，被英國老師稱贊“詞匯量大”“語言表達(dá)豐富”。

二寶嘟嘟，男孩，2021年娃，英國倫敦出生，從小中英雙母語啟蒙。