“媽媽?zhuān)腋杏X(jué)自己好廢啊……”
“我已經(jīng)很努力了，可還是考不過(guò)XXX?！?/strong>
“每天都在上補(bǔ)習(xí)班，我好想休息一天?！?/strong>

如果你家有個(gè)小學(xué)生，大概率已經(jīng)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的抱怨~

你以為孩子天真無(wú)憂(yōu)，實(shí)則壓力比大人還大。他們有的因?yàn)榭荚嚱箲]得胃疼、失眠，有的因?yàn)楹ε卤煌瑢W(xué)孤立而拼命迎合別人，甚至有的小學(xué)生已經(jīng)在思考人生的意義……

“脆皮小學(xué)生”，正在成為這個(gè)時(shí)代最真實(shí)的縮影。這個(gè)聽(tīng)起來(lái)帶點(diǎn)調(diào)侃意味的網(wǎng)絡(luò)詞匯，原本是用來(lái)形容身體羸弱、容易生病的孩子。但現(xiàn)在，它正在被賦予新的含義——心理脆弱、精神疲憊、壓力巨大。

這屆小學(xué)生，到底怎么了？

為什么“脆皮小學(xué)生”越來(lái)越多？

脆弱的不是身體，是精神“脆皮”數(shù)據(jù)炸彈

上海兒童醫(yī)學(xué)中心2024年報(bào)告：12歲以下抑郁癥就診量同比增47%，最小患者僅8歲~

全國(guó)心理健康研究所2023年的統(tǒng)計(jì)：過(guò)去五年，兒童心理咨詢(xún)?cè)鲩L(zhǎng)了三倍，來(lái)訪者平均年齡降低至8歲！

最扎心的一組數(shù)據(jù)來(lái)自某小學(xué)的一份匿名問(wèn)卷：

“你最害怕什么？”
第一名：考試不及格（87%）
第二名：爸媽生氣（78%）
第三名：同學(xué)不喜歡我（64%）
第四名：被老師批評(píng)（59%）
…
“長(zhǎng)大后，你想做什么？”
“我想做一只貓，沒(méi)人管我寫(xiě)作業(yè)?！?/strong>

過(guò)去，焦慮是成年人的專(zhuān)屬情緒，而現(xiàn)在，小學(xué)生成了“高壓群體”。

童年變成“考場(chǎng)”，壓力從幼兒園開(kāi)始……

60%的孩子在小學(xué)前已接受課外培訓(xùn)（艾瑞咨詢(xún)2024年報(bào)告）

9成以上的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子不能輸在起跑線(xiàn)上”

10歲孩子的周末，比成年人還忙……

這不是孩子的童年，而是職場(chǎng)PUA

誰(shuí)在給童年“上發(fā)條”？

過(guò)去的孩子“在玩中學(xué)”，現(xiàn)在的孩子“在學(xué)中學(xué)”

80后、90后的童年，放學(xué)后的日常是：
?♂? 在胡同里捉迷藏，踢沙包；
在大樹(shù)下看螞蟻搬家；
在田間地頭玩泥巴，打彈弓。

現(xiàn)在的小學(xué)生呢？
5歲上奧數(shù)班，6歲背唐詩(shī)300首；
放學(xué)后補(bǔ)課、寫(xiě)作業(yè)，唯一的娛樂(lè)時(shí)間是刷短視頻、打游戲；
假期比上學(xué)還忙，冬令營(yíng)、夏令營(yíng)、英語(yǔ)營(yíng)、編程課、思維訓(xùn)練……

每一分鐘都被“賦能”，精神內(nèi)耗就成了必然！

當(dāng)童年的“自由探索”被“高壓學(xué)習(xí)”取代，孩子當(dāng)然會(huì)覺(jué)得累。

父母的高期待，正在壓垮孩子

“你要優(yōu)秀一點(diǎn)，才能不被社會(huì)淘汰?！?br/>“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)？你到底有沒(méi)有用心？”
“別人家孩子都在學(xué)，你也要學(xué)，不然以后會(huì)吃虧?！?/p>

孩子偶爾想偷懶，家長(zhǎng)來(lái)一句“你看看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)~”

比較式教育正在摧毀孩子的自我價(jià)值感。

家長(zhǎng)的高期待，讓孩子不敢停下腳步，哪怕已經(jīng)很累了，也不敢說(shuō)“我不行”~

社交壓力：“小學(xué)生的世界，也有鄙視鏈”

你以為小學(xué)生的世界很單純？其實(shí)他們的圈子，也早已“內(nèi)卷”得不行：

“你不會(huì)編程？太Low了！”
“你還沒(méi)考KET？未來(lái)沒(méi)希望！”
“你沒(méi)參加過(guò)游學(xué)活動(dòng)？你爸爸媽媽也太不重視你吧？”

孩子們從小就被分成了“學(xué)霸”和“學(xué)渣”。他們從小就在“人設(shè)焦慮”里掙扎，害怕被貼上“學(xué)渣”的標(biāo)簽。成年人會(huì)焦慮自己不夠優(yōu)秀，小學(xué)生也一樣。

如何拯救“脆皮小學(xué)生”？

?允許孩子“松弛”下來(lái)

不用把每個(gè)周末都填滿(mǎn)課外班，每周讓孩子做一件“無(wú)意義”的事（如盯螞蟻搬家），適當(dāng)?shù)摹盁o(wú)聊”是孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)分。
孩子寫(xiě)作業(yè)拖延，可能不是懶，而是焦慮。鼓勵(lì)他們先寫(xiě)1分鐘，再慢慢延長(zhǎng)時(shí)間。
游戲、運(yùn)動(dòng)、發(fā)呆……這些都是孩子的“充電方式”。

不是孩子要“吃苦”，而是他們需要休息。

?別再說(shuō)“你不努力就會(huì)被淘汰”

孩子不是被“淘汰”的，而是被“養(yǎng)育”的。
請(qǐng)告訴孩子，人生不只有一條路，每個(gè)人的成長(zhǎng)節(jié)奏不同。
請(qǐng)肯定孩子的努力，而不僅僅是成績(jī)。
請(qǐng)用“成長(zhǎng)型思維”代替“淘汰制思維”——“你可以學(xué)得更好”，而不是“你再不努力就完了”。

?孩子不是績(jī)效考核表，別讓他們活在“他人的期待”里

少刷家長(zhǎng)群，別被“別人家的孩子”裹挾。

讓孩子找到自己的興趣，而不是替他們決定人生路線(xiàn)。

允許讓孩子犯錯(cuò)，父母也可以分享自己的失敗經(jīng)驗(yàn)，讓孩子知道“犯錯(cuò)沒(méi)關(guān)系”，孩子需要的是成長(zhǎng)，而不是完美。

別讓孩子還沒(méi)長(zhǎng)大，就先被壓力壓垮

當(dāng)孩子開(kāi)始焦慮、低落、迷茫，請(qǐng)先停下來(lái)想想：

他們的壓力，是來(lái)自真正的成長(zhǎng)，還是我們強(qiáng)加的期待？

孩子的世界應(yīng)該是探索、歡笑、好奇，而不是被焦慮和內(nèi)耗占據(jù)。

比起一個(gè)成績(jī)優(yōu)異、事事完美的“標(biāo)準(zhǔn)好學(xué)生”，我們更需要一個(gè)內(nèi)心健康、擁有幸福感的孩子。

這屆小學(xué)生，真的太累了，讓他們適當(dāng)“松弛”，可能比什么都重要。

請(qǐng)給他們一個(gè)輕松一點(diǎn)的童年！