12歲小女孩許諾（化名）在家里服藥自殺了，而且寫(xiě)下了遺書(shū)。事情發(fā)生在2024年，一審判決駁回了許諾媽媽的所有訴訟請(qǐng)求，如今媽媽再次狀告學(xué)校和老師，要給孩子討個(gè)“說(shuō)法”，二審即將開(kāi)始。

看到這則新聞，我內(nèi)心五味雜陳。作為倆小學(xué)生的媽媽?zhuān)腋杏X(jué)這件事帶給我很大沖擊，同時(shí)也覺(jué)得老師很冤枉。

01 不堪重負(fù)離開(kāi)

媽媽馬女士（化名）一直認(rèn)為，女兒是個(gè)很活潑開(kāi)朗的孩子，出事之前，一點(diǎn)征兆也沒(méi)有，家里墻上還貼著“優(yōu)秀少先隊(duì)員”獎(jiǎng)狀。

那天女兒因?yàn)槟c胃炎請(qǐng)假在家，馬女士在外地治病，當(dāng)時(shí)外婆在家看著她。晚飯女兒吃了一大碗飯，然后就開(kāi)始在二樓寫(xiě)作業(yè)。

外婆問(wèn)她怎么寫(xiě)這么多？女兒說(shuō)“有事”，就讓外婆下樓了。沒(méi)一會(huì)兒，外婆聽(tīng)到樓上有聲音，趕緊上樓查看，結(jié)果，發(fā)現(xiàn)孩子面色青紫，并撥打了120，可藥效太快了，連搶救的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

之后在垃圾桶里翻到了空藥瓶，是外婆治療心臟病的藥，一整瓶100片都空了。

“遺書(shū)”是在房間發(fā)現(xiàn)的，但馬女士認(rèn)為，孩子一定是在學(xué)校受了什么委屈，因?yàn)檫z書(shū)上寫(xiě)得“英語(yǔ)難”。

媽媽堅(jiān)持認(rèn)為，學(xué)校和老師都有責(zé)任，所以一審被駁回后，又開(kāi)始準(zhǔn)備二審，想要給女兒要個(gè)“說(shuō)法”。

我想，許諾一定是不堪重負(fù)了，不管是學(xué)習(xí)還是遺書(shū)上提到的“被嘲笑胖”，這些都已經(jīng)把她壓垮了。

雖然不知道，最后壓垮孩子的，到底是哪根稻草，但孩子一定是真的承受不住，而且沒(méi)人可以說(shuō)心里話(huà)，最后才離開(kāi)了。

02 老師也很冤枉

許諾的英語(yǔ)老師趙言（化名）說(shuō)，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，她對(duì)學(xué)生還不熟悉，但對(duì)許諾有印象，說(shuō)曾經(jīng)找了幾個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生談心，其中就有她。

當(dāng)時(shí)許諾很愿意跟趙老師聊天，還表示想好好學(xué)英語(yǔ)。所以，面對(duì)許諾媽媽的質(zhì)控，趙老師覺(jué)得很冤枉。

趙老師說(shuō)，她沒(méi)有單獨(dú)叫許諾去過(guò)辦公室，每次都是和幾個(gè)同學(xué)一起，主要是輔導(dǎo)作業(yè)或者詢(xún)問(wèn)情況。

許諾媽媽認(rèn)為，小學(xué)沒(méi)家訪(fǎng)過(guò)，也沒(méi)主動(dòng)溝通過(guò)孩子在學(xué)校的情況。但趙老師認(rèn)為，剛開(kāi)學(xué)，不能孩子一有問(wèn)題就找家長(zhǎng)，一般都是和學(xué)生溝通。

校長(zhǎng)也認(rèn)為，許諾相對(duì)活潑，在學(xué)校應(yīng)該是快樂(lè)的。家長(zhǎng)以為的罰抄、罰站，趙老師都否認(rèn)了。

經(jīng)過(guò)這件事，趙老師離開(kāi)了工作崗位，什么私人物品都沒(méi)帶，甚至電腦都沒(méi)拿走。她說(shuō)，“我再也不額外輔導(dǎo)學(xué)生了，該我做的我一絲一毫不會(huì)少，但額外的工作我一絲一毫不會(huì)多。”

這件事我找到了一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師朋友，她說(shuō)，老師的好心變成了罪魁禍?zhǔn)祝€是現(xiàn)在的教育制度。

最后一句話(huà)是，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不變，悲劇會(huì)一直發(fā)生。

我想，這是她作為老師，為自己勇敢發(fā)聲的一句話(huà)了。

之前和一位老師朋友聊天，她說(shuō)，現(xiàn)在對(duì)“好老師”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)變了，除了要抓學(xué)生成績(jī)，還有不被家長(zhǎng)投訴。哪怕學(xué)生成績(jī)好，被家長(zhǎng)投訴了，也不是“好老師”。

她還說(shuō)，現(xiàn)在的老師，很難教出好學(xué)生，不是能力不行，是條條框框太多，也很難開(kāi)展工作。

的確如此，如今的孩子、家長(zhǎng)、老師和學(xué)校，好像都很容易站在各自的角度看問(wèn)題，很難形成真的“家校合一”氛圍。

二寶上二年級(jí)了，他們學(xué)校的老師很負(fù)責(zé)，但如果有問(wèn)題找老師，老師也會(huì)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，以為有什么重大事情了？甚至馬上打電話(huà)過(guò)來(lái)解釋。

評(píng)論區(qū)有網(wǎng)友說(shuō)，老師不是第一監(jiān)護(hù)人，學(xué)校也不是第一教育責(zé)任人。

是啊，真正要負(fù)責(zé)的，還是我們家長(zhǎng)。

03 同心同行的“家校合一”

中國(guó)教育科學(xué)研究院2024年數(shù)據(jù)顯示，家校協(xié)同良好的家庭，孩子心理問(wèn)題發(fā)生率降低62%，而缺乏有效溝通的家庭，矛盾激化風(fēng)險(xiǎn)高出3倍。

二寶的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師，每天都會(huì)把學(xué)習(xí)進(jìn)度發(fā)到群里，讓家長(zhǎng)們了解。如果孩子表現(xiàn)不好，還會(huì)私下溝通，讓關(guān)注一下。

有次調(diào)座位，老師還問(wèn)了一下，孩子是不是近視了，調(diào)座位后，說(shuō)有點(diǎn)看不清楚。

我趕緊跟老師說(shuō)，是近視了，打算寒假配眼鏡，老師就把他安排在了第二位，說(shuō)等配了眼鏡再往后調(diào)一調(diào)，現(xiàn)在要保證孩子看得清楚。

雖然二寶的學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)，但老師很負(fù)責(zé)，經(jīng)常主動(dòng)溝通孩子的情況，還會(huì)舉辦親子活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)們都參與其中，也多了一次和老師溝通的機(jī)會(huì)。

我一直認(rèn)為，真正的家校合一，是大家“同心同行”，一起往前努力，而不是互相指責(zé)或妥協(xié)。

現(xiàn)在我和二寶老師溝通時(shí)，總會(huì)先表達(dá)理解：“x老師，您帶幾十個(gè)孩子不容易，有什么需要我們家長(zhǎng)做的，您直接說(shuō)，我們一定配合”。

老師也更愿意跟我聊，有次還主動(dòng)告訴我，二寶跟同學(xué)相處有點(diǎn)靦腆，我就和孩子一起參加班級(jí)活動(dòng)，慢慢地，他的話(huà)多了起來(lái)，好朋友也越來(lái)越多了。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

作為小學(xué)生媽媽?zhuān)乙恢庇X(jué)得，家長(zhǎng)才是孩子的第一責(zé)任人，如果我們守好崗位，孩子身心健康發(fā)展的機(jī)會(huì)才更高。所以，希望這個(gè)事件帶給我們的，不僅是對(duì)老師的理解，還有思考一下，我們對(duì)孩子的關(guān)心，真的夠嗎？之后要如何做好家庭教育？