幾天前，17歲的小溪在書店做了一場(chǎng)分享。

聽她講座的朋友，都感受到了某種真正的希望。她一個(gè)人在新墨西哥州的UWC-USA讀書，這是一所高中，同學(xué)來自世界各地。

她一個(gè)人搞定轉(zhuǎn)學(xué)、辦銀行卡、考駕照……顯而易見，和同齡人相比，小溪非常獨(dú)立，這一點(diǎn)也會(huì)超過她在美國的大部分同學(xué)。

她愛自己的父母，能體諒和理解不同的選擇，能夠傾聽不同聲音。對(duì)這樣的小孩，你會(huì)很放心。不管她將來讀什么樣的學(xué)校，都會(huì)成為不錯(cuò)的人。

這樣的小朋友是怎樣養(yǎng)成的？很大程度上是媽媽的選擇和努力。

從小讓她讀華德福，不看重成績，而是看重對(duì)品質(zhì)（友愛、獨(dú)立、快樂）等的培養(yǎng)。但是這種選擇并不是一帆風(fēng)順，成都華德福關(guān)閉后，小溪甚至成了失學(xué)兒童。

我對(duì)她那段經(jīng)歷更感興趣。她和媽媽一起徒步，從成都走回鄉(xiāng)下“老家”，有一兩百公里；她和媽媽一起去成都各個(gè)公共空間和書店聽講座，學(xué)會(huì)閱讀、提問和討論。讓她受益最多的，是她一開始不怎么能聽懂的“批判性思維”講座。

小溪的經(jīng)歷給了我很多信心。很多家長朋友，其實(shí)已經(jīng)放棄讓孩子去卷高考獨(dú)木橋，能不能考名牌大學(xué)也無所謂，這是覺醒，也是一個(gè)變化的契機(jī)。但是接下來的問題才是重要的：家長到底能幫孩子做什么呢？

讓我感動(dòng)的是小溪媽媽講的一個(gè)故事。在朋友介紹下，疫情期間，小溪去加拿大讀初中，但是因?yàn)楹炞C問題，媽媽沒法同行。媽媽送她到廈門機(jī)場(chǎng)，分別的時(shí)候，她在內(nèi)心說：加拿大，我把孩子交給你了。

這是一種信任，來自她對(duì)世界的了解；當(dāng)然，這也是樂觀，相信孩子在加拿大會(huì)遇到好人；更重要的是，這是能夠放手的決心。

這才是屬于父母的成長。幫他/她走向遠(yuǎn)方；幫他/她讀到好東西，成為一個(gè)“完全人”。一個(gè)有責(zé)任感、有愛、能夠幫助他人的人，這就是一個(gè)人生命力的內(nèi)核。

我相信閱讀、行走和寫作，對(duì)孩子至關(guān)重要。2025年暑假，我見到“原道精讀寫作”來成都游學(xué)的小朋友們，在他們身上，我也看到了生命力，真正讓父母感到“放心”的東西。

這個(gè)寒假，我會(huì)和“原道精讀寫作”的同學(xué)們一起，去香港游學(xué)，并和他們一起寫作、討論問題。

小溪的分享會(huì)上，我也感慨，如今的時(shí)代真是不同了，她17歲已經(jīng)見識(shí)了很多，而我像她那樣大的時(shí)候，還沒有出過縣城。我還記得去姑媽家拜年，看他們家的世界地圖——我尋找的是河南周口的大概位置，而不是紐約、巴黎。

我覺得去香港，小朋友們會(huì)看到和大理、成都不一樣的東西。真正的都市是怎樣的？陌生人之間，是怎樣文明、和平地交往？一個(gè)“更陌生”的地方，會(huì)催生怎樣的想象力？

村長稱之為“向著文明那方”。我理解，這里說的是“現(xiàn)代文明”。香港并不算遠(yuǎn)，它正好作為和“遠(yuǎn)方世界”之間的過渡。

一個(gè)朋友聯(lián)系我，想帶著小朋友一起去。她說，寒假補(bǔ)習(xí)班多得是，但是好的活動(dòng)太少了。相信通過每日認(rèn)真的“寫作”，這會(huì)成為小朋友生命中重要的閃光點(diǎn)，一個(gè)小小的支點(diǎn)。

這種“支點(diǎn)”和“閃光點(diǎn)”，都蘊(yùn)藏在原道編選的游學(xué)寫作紀(jì)念集《向著文明那方》里。對(duì)邊游學(xué)邊寫作不了解的朋友，可以先借閱紀(jì)念集以深入了解。成都的朋友可到有杏書店翻閱，青島的朋友可到原道工作室借閱；全國都可包郵到家。

如果你對(duì)利用假期帶孩子外出，一邊游學(xué)一邊寫作感興趣，請(qǐng)聯(lián)系“原道讀書村長”咨詢，報(bào)本號(hào)名稱有專屬優(yōu)惠。

寒假不能外出游學(xué)寫作的孩子，可以參與有杏-原道聯(lián)合開設(shè)的創(chuàng)意寫作課，也可期待春季學(xué)期開設(shè)的成都本地精讀寫作課。