打開手機，各類學(xué)習(xí)資料、政策解讀、范文模板塞滿收藏夾；翻開電腦，文件夾分門別類，存儲空間頻頻告急。這是部分干部的真實寫照。收藏的瞬間，仿佛知識已入腦入心，然而靜下心來回想，真正認(rèn)真研讀、消化吸收的又有多少？這種“收藏即學(xué)會”的錯覺，正成為隱性學(xué)習(xí)陷阱，不僅制造虛假充實感，更讓學(xué)習(xí)浮于表面，必須引起警惕。

　　收藏本是好習(xí)慣，問題出在“只藏不學(xué)”?？吹胶梦恼马樖贮c擊收藏，心想“以后有空再看”；刷到優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)視頻趕緊保存，想著“周末集中學(xué)習(xí)”?？伞耙院蟆蓖b遙無期，“周末”總有其他安排。收藏夾日益臃腫，學(xué)習(xí)卻始終停在“收藏”這一步。這種現(xiàn)象背后，是一種“囤積式學(xué)習(xí)”的心態(tài)，用收藏數(shù)量緩解學(xué)習(xí)焦慮，用“我收藏了”替代“我學(xué)會了”。收藏夾里躺著上百篇文章，便覺得自己“愛學(xué)習(xí)”；文件夾里存著各類資料，仿佛自己“有積累”。可當(dāng)真正需要運用知識解決問題時，才發(fā)現(xiàn)腦子里空空如也。收藏的是別人的智慧，若未經(jīng)自身思考與消化，終究是“借來的衣裳”，穿不出自己的氣質(zhì)。

　　值得注意的是，破除“收藏即學(xué)會”的錯覺，并非否定收藏的價值，而是要厘清“收藏”與“學(xué)會”的邊界。收藏是學(xué)習(xí)的起點，是對有價值信息的標(biāo)記與保存，本身是良好的信息管理習(xí)慣。但收藏只是第一步，真正地學(xué)習(xí)需要閱讀、思考、消化、運用?！笆詹亍钡暮诵氖恰按嫦聛硪詡浜笥谩?，而“學(xué)會”的核心是“內(nèi)化為自身能力”。兩者本質(zhì)區(qū)別，在于是否投入時間精力消化吸收，是否將外部信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)在認(rèn)知。把“收藏”等同于“學(xué)會”，就如同把“買書”等同于“讀書”，不過是自我安慰。

　　引導(dǎo)干部走出“收藏式學(xué)習(xí)”誤區(qū)，建立真正有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要多方發(fā)力。其一，給收藏定“消化期限”，比如規(guī)定三天內(nèi)讀完一篇文章，一周內(nèi)整理出學(xué)習(xí)筆記，讓收藏切實轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行動，避免“收藏即學(xué)會”的心理暗示。其二，學(xué)會“斷舍離”，定期清理收藏夾，對收藏半年以上卻從未打開的內(nèi)容果斷刪除，讓收藏夾保持精簡、充滿“活性”，而非淪為“知識墳場”。其三，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，將重心從“輸入”轉(zhuǎn)向“輸出”。讀完一篇文章，試著用自己的話復(fù)述要點；學(xué)到一個方法，嘗試在工作中運用。通過輸出檢驗學(xué)習(xí)效果，讓“懂了多少”替代“存了多少”。

　　學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程，需要投入時間、精力與思考。與其讓收藏夾越來越臃腫，不如讓腦子越來越充實。少一些“收藏式勤奮”，多一些“啃讀式深耕”，方能將知識真正轉(zhuǎn)化為能力，在成長道路上走得更扎實。（供稿：云南省建水縣委組織部楊起繁）