取消英語主科地位，越快越好。

一個小學(xué)女孩因為 “一直學(xué)不會的英語單詞” 選擇結(jié)束生命，這則消息看得人心里揪得生疼。

一朵還沒來得及綻放的小花，就這樣被英語學(xué)習(xí)的重壓碾碎，讓人痛心之余，更忍不住發(fā)問：全民學(xué)英語的大環(huán)境，真的該改改了！

把英語拽下主科神壇，早就不是什么新鮮提議，如今看來，這件事真的該提上日程了。

一、刺痛人心的悲劇：英語不該是壓垮孩子的最后一根稻草

那個留下 “一直學(xué)不會的英語單詞” 遺言的小女孩，不是第一個被英語難住的孩子，卻是最讓人心碎的一個。

在當下的教育體系里，英語就像一道硬性門檻，不管孩子有沒有語言天賦，不管未來要不要用到，都必須硬著頭皮學(xué)。

小學(xué)階段就要背單詞、學(xué)語法、練口語，稍微跟不上，就會被貼上 “差生” 的標簽。

課堂上老師的批評，試卷上刺眼的紅叉，家長口中 “別人家孩子英語考滿分” 的對比，一點點磨掉孩子的自信心。

對于語言敏感度低的孩子來說，英語單詞就像一串串毫無意義的符號，怎么記都記不住，怎么背都背不熟，那種無力感和挫敗感，是成年人很難體會的。

更可怕的是，這種挫敗感會蔓延到其他學(xué)科。

很多孩子因為英語成績差，覺得自己 “腦子笨”，進而對整個學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

有的孩子為了應(yīng)付英語考試，犧牲了睡眠和玩耍時間，小小年紀就戴上眼鏡，臉上看不到一點童真。

還有的孩子因為長期的學(xué)習(xí)壓力，患上焦慮癥、抑郁癥，心理問題越來越嚴重。

那個自殺的小女孩，就是被這種日復(fù)一日的挫敗和痛苦壓垮了。

英語本應(yīng)該是一扇打開世界的窗戶，可在很多孩子這里，卻變成了一堵堵高墻，把他們困在里面，喘不過氣。

二、戳破 “學(xué)英語看外文論文” 的謊言：99% 的人根本用不上

這些年，支撐英語主科地位的最大謊言，就是 “學(xué)好英語能看外文論文，助力科技發(fā)展”。

可事實真的是這樣嗎？

一位退休的研究生，當年為了過英語六級，花了大量精力，專業(yè)課全是優(yōu)秀，英語才勉強拿到良好，可退休后回想起來，一篇外文論文都沒看過。

一名CEO，高考狀元出身，上海交大畢業(yè)，在西門子、愛立信等外企工作過，搞過技術(shù)、做過市場，公司的空凈產(chǎn)品達到世界先進水平，擁有多項專利，可他同樣沒看過一篇外文論文。

這不是個例，而是絕大多數(shù)人的現(xiàn)狀。

我們確實需要了解國外的先進技術(shù)，但根本不需要所有人都去啃外文論文。

一方面，大部分外文論文本身價值不高，真正有價值的核心技術(shù)，人家根本不會輕易發(fā)表在論文里。

另一方面，現(xiàn)在的信息獲取渠道早就多元化了，專業(yè)的科技情報可以通過翻譯機構(gòu)轉(zhuǎn)化為中文，還有各種學(xué)術(shù)平臺提供翻譯服務(wù)，輔助翻譯工具更是層出不窮，完全能滿足我們了解國外技術(shù)動態(tài)的需求。

真正需要精通英語的，是那些從事科技翻譯、外貿(mào)交流的專業(yè)人士，讓這少數(shù)人去深耕英語就夠了，沒必要讓全體學(xué)生都為了一個虛無縹緲的目標，浪費十幾年的時間。

更何況，工作后真正需要用英語的人，完全可以在實際環(huán)境中快速掌握。

比如進入外企工作，每天接觸英語，用不了多久就能流利溝通，遠比在學(xué)校里死記硬背效果好。

而沒有英語使用環(huán)境的人，就算考出四六級，過不了多久也會忘得一干二凈，這樣的學(xué)習(xí)，除了應(yīng)付考試，還有什么意義？

三、取消英語主科地位，不是放棄英語，而是回歸理性

很多人反對取消英語主科地位，覺得這是 “閉關(guān)鎖國”，是 “放棄國際化”。

但其實，取消主科地位，不等于放棄英語教育，而是讓英語學(xué)習(xí)回歸理性和實用。

首先，英語可以降為選修課或者興趣課。

讓那些對英語感興趣、未來有相關(guān)職業(yè)規(guī)劃的孩子去學(xué)，比如喜歡看美劇、想從事外貿(mào)工作的孩子，他們有學(xué)習(xí)動力，也能真正學(xué)出效果。

而對英語不感興趣、沒有語言天賦的孩子，可以把時間精力放在自己擅長的學(xué)科上，比如數(shù)學(xué)、物理、美術(shù)、體育，發(fā)揮自己的特長，找到自信。

其次，降低中考、高考英語分值占比，或者改為等級考試。

把英語從 “必考主科” 變成 “選考科目”，等級只作為錄取參考，不納入總分。

這樣既能避免孩子因為英語成績差錯失升學(xué)機會，也能減輕孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓教育回歸 “因材施教” 的本質(zhì)。

最后，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該更注重實用性，而不是應(yīng)試技巧。

現(xiàn)在的英語教學(xué)，太看重語法、單詞的死記硬背，忽略了口語和實際應(yīng)用。

如果把英語當成興趣課，就可以更注重培養(yǎng)孩子的聽說能力，比如通過看動畫、玩游戲、做情景對話學(xué)英語，讓孩子在輕松的氛圍中接觸英語，而不是在題海里掙扎。

取消英語主科地位，不是否定英語的價值，而是把英語學(xué)習(xí)的選擇權(quán)還給孩子和家長，把教育資源從無意義的內(nèi)耗中解放出來，投向更能提升孩子綜合素質(zhì)的領(lǐng)域。

四、教育的初心：不該讓一門語言，決定孩子的未來

教育的初心，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，是發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，而不是用一門語言，把孩子分成三六九等。

這些年，我們?yōu)榱擞⒄Z付出的代價太大了。無數(shù)家庭為了孩子的英語學(xué)習(xí)，投入了大量的金錢和時間，報一對一外教課、買各種學(xué)習(xí)資料，可效果卻不盡如人意。

無數(shù)孩子因為英語成績差，失去了學(xué)習(xí)的快樂，甚至毀掉了一生。

那個因為英語單詞自殺的小女孩，就是這場全民內(nèi)耗的犧牲品。

我們常說 “因材施教”，可在英語學(xué)習(xí)這件事上，卻搞了一刀切。

每個孩子的天賦不同，有的孩子擅長邏輯思維，有的孩子擅長藝術(shù)創(chuàng)作，有的孩子擅長運動，為什么非要逼著所有孩子都去學(xué)英語？為什么非要讓英語成績，成為衡量孩子優(yōu)秀與否的標準？

取消英語主科地位，是時候了。

這不僅是為了給孩子減負，更是為了讓教育回歸本質(zhì)，讓每個孩子都能找到自己的優(yōu)勢，都能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

五、別讓英語，毀掉孩子的童年和未來

一個小女孩的悲劇，不該只是一陣短暫的痛心，更應(yīng)該成為推動教育改革的契機。

全民學(xué)英語的時代，早就該畫上句號了。

取消英語主科地位，不是要把英語踢出教育體系，而是要讓它回歸到工具和興趣的本位。

讓想學(xué)的孩子去學(xué)，讓能用的人去精，讓每個孩子都能擺脫英語的重壓，自由地成長。

教育的終極目標，是培養(yǎng)身心健康、有獨立人格、有一技之長的人，而不是培養(yǎng)只會背英語單詞的 “考試機器”。

希望那個小女孩的悲劇，能喚醒更多人的反思，希望取消英語主科地位，能早日提上日程，讓每個孩子都能擁有一個快樂的童年，一個充滿希望的未來。

最后想問問大家，你支持取消英語主科地位嗎？你覺得英語學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么改革？歡迎在評論區(qū)聊聊你的看法～