“真的太感謝你們了，不然我真不知道該怎么辦！”

2026年1月9日，在北川羌族自治縣社會治安綜合治理中心，年過半百的老吳（化名）緊握工作人員的手，連聲道謝。兩天前，他還因16歲兒子小吳（化名）拒絕上學、沉迷網絡而一籌莫展。通過縣綜治中心牽頭開展的一場家庭、學校、社區(qū)三方聯動勸導，這名厭學少年最終同意重返校園。

老吳常年在外務工，妻子因腰疾喪失勞動能力，家庭重擔全落在他一人肩上。一周前，正讀高一的小吳突然從學校返回家中，終日臥床打游戲，晝夜顛倒，拒不返校。老吳多次勸說無效，父子關系陷入僵局。無奈之下，他嘗試斷網、斷流量，甚至咨詢戒網癮學校，卻因費用高昂而卻步。后來，老吳抱著最后一絲希望來到縣綜治中心求助。

接到求助后，中心研判認為，單純依靠家庭勸導或行政干預難以根本解決問題，遂啟動“家校社聯動機制”。由綜治中心警志融合工作站牽頭，聯合縣青年志愿者協(xié)會、學生班主任及村婦女主任，組成專項家訪組，于1月9日下午前往老吳家中開展疏導工作。值得一提的是，青年志愿者協(xié)會會長身為國家二級心理咨詢師，具備豐富的未成年人心理疏導經驗，為此次勸導工作提供了專業(yè)支撐。

家訪組沒有進行簡單說教，而是以平等姿態(tài)與小吳展開交流。逐漸敞開心扉的小吳道出實情：父親經常打罵，讓他心生抵觸，而斷網行為更加深了矛盾；近期考試失利、人際關系受挫，更使他喪失學習動力，只能在游戲中尋求逃避。

了解癥結后，家訪組從“提升自我力量”的角度引導小吳認識到：返校不僅能暫時脫離緊張的家庭環(huán)境，獲得獨立成長空間，更可通過學習增強未來立足社會的能力，逐步實現經濟與人格的獨立，掌握人生主動權。

經過近一小時深入溝通，小吳的態(tài)度逐漸轉變，最終承諾周日返校正常上課。老吳眉頭舒展，連連向工作人員致謝。

此次案例

是北川羌族自治縣綜治中心推動“家校社協(xié)同”機制的一個縮影。近年來，該中心依托警志融合工作站及“心沐計劃”等項目，整合心理咨詢、志愿服務、學校教育及基層治理等多方資源，已多次為青少年成長、家庭矛盾等基層難題提供精準、溫情的解決方案，切實提升了社會治理的效能與溫度。

注：為保護隱私，使用化名。

來源：羌鄉(xiāng)政法聲音