作文是高考各個題型中，分數(shù)占比最高的題型，但也是最讓同學們感到頭疼的題型，高考的作文題目分為兩種，一種是語文作文，重要性不言而喻，另一種是英語作文，分值雖然沒有語文作文那么大，但也是老師強調要重點學習的板塊。

如果說有一種字體能統(tǒng)治英語作文和語文作文的高分區(qū)，那一定是衡水體，可現(xiàn)在的高中生對于衡水體的排斥已經(jīng)越來越深了，他們認為衡水體缺乏個性，于是開始苦練各種有個性的字體，本以為能出類拔萃，沒想到卻觸及了底線。

女高中生苦練“宋徽宗瘦金體”，卻被老師0分警告

網(wǎng)上有一名女高中生，癡迷“瘦金體”，苦練多日就為了能用自己最喜歡的字體答題，按理說這個瘦金體是北宋徽宗趙佶創(chuàng)立的楷書字體，怎么會引起高中生的興趣呢？

了解之后才知道，現(xiàn)在的短視頻平臺，有不少“寫字博主”，通過模仿各種個性鮮明的字體走紅網(wǎng)絡，這才間接推動了瘦金體當今的流行趨勢，一些高中生刷到這類視頻，被瘦金體吸引，進而開始苦練這種字體。

可高中的學習本就節(jié)奏緊張，花大量的時間練習一種字體，對學習成績的提升反而幫助不大，更令女同學感到不解的是，自己苦練多日的瘦金體，竟然被老師0分警告了。

老師還苦口婆心地勸告她：不要為了追求個性去挑戰(zhàn)考試的底線。女同學不理解：自己寫的瘦金體不好看嗎？難道只有衡水體才配得到老師的青睞，其他字體在衡水體面前就一文不值了嗎？

老師無奈地打開電腦屏幕，給女同學看了自己閱卷的記錄，老師給她看了兩份答題卡，一份是女同學自己的瘦金體答題卡，另一份是班上學委的答題卡，學委的字不算漂亮，也不是衡水體，但勝在一筆一畫，在電腦閱卷中非常清晰明了。

而女同學癡迷的瘦金體，在答題卡上看都顯得非常局促，掃描到電腦上看更是雜亂無章，根本無法分清每個字具體是什么，看得老師眼睛都花了，這種字體在考場上注定要丟分，老師給出的0分也是希望女同學看清現(xiàn)實。

應試教育背景下，個性發(fā)展與應試需求之間更需要達到平衡

和語文試卷中的瘦金體有異曲同工之處的另一種“要個性、不要分數(shù)”的字體，當屬英語作文中的意大利斜體，有的同學覺得這種字體看上去既個性又高級，苦練很久，甚至專門買字帖去練習，結果分數(shù)卻比之前更低。

無論是哪種字體，個性表達不是錯，問題在于個性表達不該與應試規(guī)范出現(xiàn)矛盾，在應試場景中，卷面的清晰性、規(guī)范性是基礎前提，個性發(fā)展與應試需求之間并非無法共存，但需要一個良好的平衡，如果盲目追求個性而犧牲了分數(shù)，那就因小失大了。

而對于那些高中的同學們來說，練字是好習慣，卻不是高中階段最高效率的學習方式，多數(shù)老師只有在小學、初中階段才會要求學生練字，但到了高中之后，老師們往往只會要求同學們好好寫字，而不是要求同學們花時間去練字。

同學們想過為什么嗎？其實原因很簡單，高中的時間更加寶貴，練字需要用掉的時間，如果用在整理錯題、查缺補漏方面，能提高的分數(shù)會更多。

高中學習的本質是效率驅動的能力提升，而非低維度的機械努力，同學們應該理解，高中學習應聚焦于應試規(guī)律下的高效提分路徑，摒棄脫離目標的無效付出，讓努力精準對接核心需求。

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