在接下來(lái)肉眼可見(jiàn)的很長(zhǎng)一段時(shí)期里，在中國(guó)，理科生會(huì)比文科生吃香。基礎(chǔ)教育、高考制度和人才篩選會(huì)向理科生傾斜，數(shù)學(xué)好、物理好，理科思維強(qiáng)的孩子更容易考出好成績(jī)。畢業(yè)以后，他們也更容易找到收入更高的工作，同時(shí)也很有可能更受社會(huì)的尊重。

這個(gè)趨勢(shì)，在一個(gè)以幾十年為級(jí)別的周期里，大概率是不會(huì)改變的。

原因是很現(xiàn)實(shí)的，這幾十年來(lái)，我們這個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)立自足，快速發(fā)展，層層向上突破，更大的貢獻(xiàn)來(lái)自實(shí)實(shí)在在的理科生。

是錢(qián)學(xué)森先生為代表的一大批科學(xué)家，為我們搞定了兩彈一星，使中國(guó)在又窮又落的年代，也有條件保持獨(dú)立自主。是產(chǎn)業(yè)屆無(wú)數(shù)或許默默無(wú)聞的工程師帶領(lǐng)著產(chǎn)業(yè)工人，在踏踏實(shí)實(shí)地工作，使中國(guó)先成為制造業(yè)大國(guó)，再成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。

而現(xiàn)在引領(lǐng)中國(guó)制造業(yè)逐漸進(jìn)入創(chuàng)新的領(lǐng)域，不管是人工智能，還是人形機(jī)器人、創(chuàng)新藥品，又或者是芯片設(shè)計(jì)與制造等等，主要依靠的基本也是理工科人才。

相比之下，中國(guó)的文科生這幾十年表現(xiàn)真的太糟糕了。這幾十年來(lái)，中國(guó)的文科生在精神面貌上，整體上是自卑且沒(méi)有主見(jiàn)的，整體上跟著發(fā)達(dá)國(guó)家后面仰視別人。落后了就學(xué)習(xí)別人，沒(méi)啥不對(duì)的。比較杯具的是，近幾十年里，中國(guó)的文科生沒(méi)學(xué)到啥好的，一路只是在拾人牙穢——真的是“牙穢”而不是“牙慧”。真正好的東西別人也不愿意拿出來(lái)給你宣傳呀。

如上所說(shuō)，接下來(lái)一段時(shí)期里，我們會(huì)更依賴(lài)?yán)砉た迫瞬?，也?huì)更看重理工科人才。文科生是不是徹底沒(méi)有未來(lái)了呢？萬(wàn)一自己家孩子天生就不擅長(zhǎng)理工科，更擅長(zhǎng)文科（這類(lèi)東西真就是天生的），那是不是就完蛋了呢？

我認(rèn)為并不是。文科并沒(méi)有完蛋，文科生并不是沒(méi)有未來(lái)。

我讀高中的時(shí)候，有一陣子萌生了一個(gè)想法，我覺(jué)得如果把人類(lèi)社會(huì)比作一輛車(chē)的話，科學(xué)就是這輛車(chē)的動(dòng)力系統(tǒng)，是它在推動(dòng)著這輛車(chē)向前奔跑，而人文則是方向盤(pán)，它要考慮和解決的是應(yīng)該向哪個(gè)方向前進(jìn)，才能夠有更美好的未來(lái)。

雖然這只是少年時(shí)期的幼稚想法，但我現(xiàn)在仍認(rèn)為它基本是正確的。從長(zhǎng)期來(lái)講，文科和理科是一樣重要的，只是發(fā)揮的作用不同而已。理科在幫助世界更快地發(fā)展，解決自然的難題，而文科則應(yīng)該是像巴金說(shuō)的那樣，“讓人變得更好”。

文科現(xiàn)在的名聲不佳，處境不妙，有一部分確實(shí)是歷史原因造成的——人的認(rèn)知是有滯后性的，中華民族在近代陷入落后，文科生的自卑本質(zhì)上是落后所產(chǎn)生的自然結(jié)果。但也有一部分是明顯的教訓(xùn)，真正的文科生應(yīng)該引以為鑒。

這個(gè)教訓(xùn)就是，有一部分文科生令人反感，是因?yàn)檫@些人利用了文科很難直接驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)的特點(diǎn)，裝腔作勢(shì)，完全脫離了實(shí)際。事實(shí)上文科和理科一樣是有檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的，那就是它能否幫助自己與他人過(guò)更好地認(rèn)知這個(gè)世界，從而過(guò)更好的人生。

我認(rèn)為中國(guó)的文科只是暫時(shí)落后，暫時(shí)當(dāng)了別人的跟屁蟲(chóng)，但并不會(huì)一直這樣。不自卑的一代人總會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)，總會(huì)回歸正常的。中國(guó)傳統(tǒng)上就是一個(gè)文科大國(guó)，因?yàn)樽越o自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)太過(guò)發(fā)達(dá)的原因，理科方面的發(fā)展在古代是欠缺的。

說(shuō)這些可能太過(guò)玄虛太過(guò)高大上，跟普普通通的個(gè)人沒(méi)啥關(guān)系。說(shuō)得實(shí)在點(diǎn)，如果孩子學(xué)得了理科，那確實(shí)應(yīng)該盡量去學(xué)理科，畢竟實(shí)實(shí)在在地做事比什么都重要，以后就業(yè)大概率也會(huì)更好選擇。但如果孩子并不擅長(zhǎng)，也不必過(guò)于悲觀。

文科其實(shí)是有未來(lái)的，永遠(yuǎn)是有需求的，并不會(huì)永遠(yuǎn)沉落?，F(xiàn)在越來(lái)越多的人往理科的方向發(fā)展，對(duì)真正的文科生反而是有利的，畢竟市場(chǎng)定價(jià)的真正規(guī)則是物以稀為貴。文科所做的工作，本質(zhì)上是服務(wù)人心，這種細(xì)微且需要?jiǎng)?chuàng)造性的工作，其實(shí)也是人工智所無(wú)法代替的。

只是文科相對(duì)是內(nèi)生性的，脫離實(shí)際自我封閉的風(fēng)險(xiǎn)比較高，文科生應(yīng)該避免這種情況，應(yīng)該始終保持理性且務(wù)實(shí)的思維，永遠(yuǎn)都要實(shí)事求是。