一堂課，如何把說明文寫進真實世界？

五年級語文組辦了個超酷的活動，

一場頗有“商業(yè)實戰(zhàn)”氣質(zhì)的產(chǎn)品推介會。

老師們把說明文單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，

變成了一個超真實、有挑戰(zhàn)的驅(qū)動任務(wù)

將你心愛的好東西，安利給全世界。

這不是演練，

而是一場有“客戶”、有“下單標(biāo)準(zhǔn)”，

甚至誕生“銷冠”的真實推介會現(xiàn)場。

在真實情境中，同學(xué)們get到：

語文不是一堆孤零零的知識點，

而是能夠連接生活、解決問題，

以及創(chuàng)造價值的綜合能力

大語文的力量，就這樣被喚醒了。

同學(xué)們從自己最熟悉的物件出發(fā)：文具、玩具、零食、收藏等，選定自己的“主打產(chǎn)品”，隨即華麗轉(zhuǎn)身為“產(chǎn)品調(diào)研員”。

觀察外形、測量尺寸、查說明書、上網(wǎng)檢索、整理信息……這些步驟，既是寫作準(zhǔn)備，也是一次完整的信息素養(yǎng)訓(xùn)練，讓材料為表達服務(wù)，讓事實為觀點作證。

當(dāng)資料逐漸豐盈，寫作也就有了“底氣”。同學(xué)們運用課文中學(xué)到的列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等說明方法，在寫作提綱的引導(dǎo)下，從外形、結(jié)構(gòu)、功能、使用場景等角度展開，完成約400字的推介文稿。

此時的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了從“理解”到“運用”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)化：同學(xué)們思考的不再是“怎樣寫完一篇作文”，而是“怎樣把產(chǎn)品講清楚、講生動、講得讓人信服”，實現(xiàn)了從“懂”到“用”的跨越

推介會當(dāng)天，課堂氣氛瞬間拉滿。每位同學(xué)都有雙重身份——既是推介官，也是客戶。從“寫得完整”到“說得精彩”，從靜態(tài)文字到動態(tài)闡述，同學(xué)們的綜合表達能力，在一次次修改與演練中被不斷拉高。

作為推介官，他們要在一分鐘內(nèi)，結(jié)合海報與實物，清晰、自信地完成介紹；

作為客戶，他們要認真傾聽、主動提問，并依據(jù)明確的“下單標(biāo)準(zhǔn)”作出判斷。

如果說寫作是“打地基”，那宣傳海報，就是把文字真正變成“表達”。同學(xué)們從長文中提煉核心賣點，把關(guān)鍵信息視覺化，這一刻，語文和美術(shù)兩門學(xué)科自然“組隊”：邏輯與審美并肩作戰(zhàn)，文字與畫面互相成就。

推介會部分精彩海報

復(fù)盤，比答案更重要！

這場模擬真實商業(yè)場景的互動，極大激發(fā)了同學(xué)們的參與感和內(nèi)驅(qū)力：有人拿著產(chǎn)品熱情講解，有人專注傾聽、追問細節(jié)；一張張訂單被鄭重簽下，學(xué)習(xí)也在這份“被回應(yīng)、被認可”的體驗里沉淀下來。

整個過程中，學(xué)生不是獨自摸索。老師更像“顧問”：在初稿修改、海報設(shè)計、推介詞打磨等關(guān)鍵節(jié)點提供指導(dǎo)與反饋，引導(dǎo)同學(xué)們體驗從創(chuàng)作、修改到優(yōu)化的完整閉環(huán)——讓“改進”成為學(xué)習(xí)的一部分，也讓“更好”有了路徑

復(fù)盤分享時同學(xué)們的反思樸實有力

同學(xué)們收獲的早已不止于說明方法和寫作結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)習(xí)力、反思力、審美力，以及面對挫折仍愿意繼續(xù)嘗試的勇氣。這，才是學(xué)習(xí)真正留下來的東西。

家長們也紛紛點贊：“這種學(xué)習(xí)方式孩子超愛，熱情空前高漲！”“活動很棒，能把一個產(chǎn)品（甚至自己）講清楚、推出去，絕對是未來超重要的能力?！?/p>

這場“產(chǎn)品推介會”，是朝陽凱文“大語文”課程踐行跨學(xué)科、素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)的一次生動呈現(xiàn)。它打破學(xué)科壁壘，將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為解決真實問題的能力。

當(dāng)課堂允許嘗試、比較與選擇，學(xué)生也就逐漸學(xué)會為自己的表達負責(zé)，把學(xué)習(xí)交還給學(xué)生。

他們在其中練習(xí)表達，也練習(xí)判斷；

練習(xí)展示自己，也練習(xí)傾聽他人。

這些能力，不會隨著推介會的結(jié)束而消失。它們會在下一次寫作、下一次發(fā)言、下一次需要清楚表達自己的時刻，繼續(xù)發(fā)揮作用，成為孩子們面對未來、創(chuàng)造生活的力量！