1月19日，一段學(xué)生拿板凳砸向同班同學(xué)后腦勺的視頻在網(wǎng)上迅速發(fā)酵，在網(wǎng)上引起了關(guān)注和熱議。

根據(jù)監(jiān)控視頻的時(shí)間顯示，該事件發(fā)生于1月13日下午兩點(diǎn)多。在一間教室里面，學(xué)生們都坐在教室里上課，結(jié)果不知道什么緣故，坐在后面的一位穿著黑衣服的同學(xué)突然抄起自己的板凳，動(dòng)作絲毫沒(méi)有拖泥帶水，直接朝著前面幾個(gè)座位的一個(gè)男同學(xué)處，狠狠地把板凳砸向他的后腦勺。

被砸的同學(xué)當(dāng)下就猛地低下了頭，好幾秒鐘都沒(méi)抬頭，甚至還有疑似抽搐的動(dòng)作。班級(jí)里的同學(xué)們都被這突然的聲響嚇到了，大家紛紛朝著聲音的位置看過(guò)去，還有很多人都看向了后面的方向。

這段視頻很快就在網(wǎng)上發(fā)酵，后來(lái)校方也出來(lái)回應(yīng)稱(chēng)，打人的那位學(xué)生有狂躁癥，但是被打的孩子其實(shí)沒(méi)有事，只是聲音很大而已，實(shí)際上根本就沒(méi)有打到，而且雙方已經(jīng)達(dá)成了和解。

對(duì)于這個(gè)解釋?zhuān)芏嗫催^(guò)清晰版本視頻的網(wǎng)友們紛紛表示不信。被打的那一下，學(xué)生就低頭不動(dòng)了，根本不像沒(méi)有事情的樣子。

隨著輿論愈演愈烈，校方再次出來(lái)聲明，打人的學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)校了，被打的學(xué)生的學(xué)生已經(jīng)回來(lái)上學(xué)了，只是角度的問(wèn)題而已，實(shí)際一點(diǎn)事都沒(méi)有，而且教育局已經(jīng)介入調(diào)查。

現(xiàn)在很多網(wǎng)友對(duì)校方的回應(yīng)是持質(zhì)疑態(tài)度的，因?yàn)楹痛蠹铱吹降囊曨l有很大的出入。

包括，視頻里教室后方還站著一位老師，當(dāng)時(shí)他手里拿著試卷，但是看到學(xué)生被打，老師竟然站在后面一動(dòng)不動(dòng)，就這樣冷眼旁觀。

甚至在學(xué)生被凳子砸的第一瞬間，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是回頭看向了老師，那份期待保護(hù)的眼神與老師的無(wú)動(dòng)于衷形成了令人心寒的對(duì)比。

對(duì)此，有網(wǎng)友銳評(píng)：老師的后腦勺也被凳子，估計(jì)這打人的學(xué)生平時(shí)沒(méi)少欺負(fù)別人，老師也不敢管。

當(dāng)校方將打人行為歸因于“狂躁癥”時(shí)，“有病”的標(biāo)簽是否能成為校園暴力的“免罪金牌”？

現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)懷疑學(xué)生可能有心理問(wèn)題時(shí)，家校合作至關(guān)重要。但在類(lèi)似事件中，有學(xué)校遇到過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)拒絕承認(rèn)孩子有問(wèn)題的情況，他們說(shuō)，“我們才不去呢，誰(shuí)會(huì)承認(rèn)自己的孩子有病啊?！?/p>

像河南這起事件中，校方稱(chēng)“打人的學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)”，但轉(zhuǎn)學(xué)是否能真正解決問(wèn)題，還是只是將問(wèn)題轉(zhuǎn)移到了別處？

在我看來(lái)，保護(hù)學(xué)生安全是教育最基本的底線。無(wú)論是“視角問(wèn)題”還是“狂躁癥”解釋?zhuān)疾粦?yīng)成為推卸責(zé)任的借口。

教育工作者需要勇氣直面問(wèn)題，而不是用技術(shù)性說(shuō)辭淡化事件嚴(yán)重性。