最近兩天，一段發(fā)生在河南校園里的監(jiān)控視頻讓不少人看得心頭一緊，甚至有點脊背發(fā)涼。視頻里的場景不是什么電影片段，而是真實發(fā)生在教室的一幕——上課時間，教室里坐滿了學生，大家都在各自的座位上，看似平靜的課堂突然被一聲悶響打破。一名坐在后排的學生猛地站起來，二話不說抄起身邊的板凳，大步走到前排另一名同學身后，抬手就朝著對方的后腦勺狠狠砸了下去。

那一下的沖擊力肉眼可見，被砸的同學毫無防備，頭部重重磕在桌面上，身體晃了晃勉強撐著坐直，可沒幾秒鐘，頭就不受控制地垂了下去，看著就讓人揪心。而打人的學生呢，砸完之后一臉漠然，轉(zhuǎn)身就走回了自己的座位，仿佛剛才只是做了件無關(guān)緊要的小事。周圍的同學都被這突如其來的暴力嚇傻了，教室里安靜了好幾秒，才有幾個膽子大的趕緊上前查看被打同學的情況，還有人忙著喊老師。

這段視頻傳到網(wǎng)上之后，很快就炸了鍋，網(wǎng)友們紛紛留言說“太嚇人了”“這哪是同學，簡直是蓄意傷人”“教室里居然能發(fā)生這種事，學校的管理呢”。隨著熱度越來越高，事件的發(fā)生地點也被網(wǎng)友扒了出來——河南鞏義市京師杜甫公學。大家最關(guān)心的就是，被打的同學傷得怎么樣了？打人的學生又會受到什么處罰？

緊接著，多方回應陸續(xù)來了，但這些回應卻讓網(wǎng)友們更加困惑，甚至有點憤怒。學校的工作人員先是說，視頻看著有沖擊力，但實際情況沒那么嚴重，被打的學生沒大礙，第二天就正常返校上課了。可當記者追問是不是真的已經(jīng)返校時，工作人員卻沉默了幾秒，直接掛斷了電話。更讓人費解的是，學校另一位工作人員的說法前后矛盾，一會兒說打人的學生已經(jīng)辦理了轉(zhuǎn)學手續(xù)，一會兒又改口說已經(jīng)被開除了。

轄區(qū)派出所的回應也引發(fā)了爭議，民警說已經(jīng)和校方溝通核實，涉事雙方家長已經(jīng)達成和解，還強調(diào)“被打孩子其實沒有受到嚴重傷害，只是視頻里的打人動作看起來比較夸張，才讓大家產(chǎn)生了誤解”。這話一出，不少網(wǎng)友直接反駁：“后腦勺被板凳砸一下，就算沒破皮，也可能有內(nèi)傷吧？怎么能說只是看起來夸張？”“是不是真的沒事，不該只聽校方和派出所的一面之詞，得有醫(yī)院的檢查報告吧？”

就在大家議論紛紛的時候，鞏義市教育局終于出面回應，說已經(jīng)介入調(diào)查此事。可即便如此，網(wǎng)友們的疑問依然沒有得到解答：被打?qū)W生的具體傷情到底如何？就醫(yī)檢查后有沒有查出問題？學校一開始說“沒打著”“沒事”，后來又承認開除了打人學生，這中間到底有沒有隱瞞什么？家長所謂的“和解”，是真的出于自愿，還是在壓力下被迫接受的？

其實，這起事件之所以能引發(fā)這么大的關(guān)注，不只是因為打人動作的粗暴，更因為它戳中了大家對校園安全的焦慮。校園本應該是孩子們安心學習、快樂成長的凈土，可近年來，類似的校園暴力事件卻屢屢發(fā)生。不管是之前曝光的扇耳光、圍堵羞辱，還是這次的持板凳砸人，每一次都讓人心痛。這些事件背后，暴露的是部分學生暴力意識的缺失，更是家庭教育、學校管理和社會引導的多重漏洞。

根據(jù)教育部等十一部門發(fā)布的《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，學生欺凌事件的處置以學校為主，學校要制定應急處置預案，明確處理流程，對實施欺凌的學生要依法依規(guī)予以懲戒。方案里還特別提到，對于情節(jié)比較惡劣、對被欺凌學生身體和心理造成明顯傷害的嚴重欺凌事件，學校不僅要給予紀律處分，還可以邀請公安機關(guān)參與警示教育，必要時甚至能將學生轉(zhuǎn)送專門學校進行教育。如果涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪，還要由公安機關(guān)、人民法院依法處置。

可從這次河南的這起事件來看，學校的處理顯然沒有完全符合規(guī)定。一開始試圖淡化事件，說“沒打著”“沒事”，明顯是想“大事化小”，這種態(tài)度本身就存在問題。校園暴力從來都不是“小孩之間的小打小鬧”，而是可能對受害者造成終身創(chuàng)傷的嚴重問題。有數(shù)據(jù)顯示，被欺凌的學生成年后患心理疾病的風險是普通人的2-3倍，很多人會因此產(chǎn)生焦慮、抑郁，甚至出現(xiàn)自殺傾向，有些受害者還會因為恐懼上學而輟學，人生軌跡都被徹底改變。

更值得注意的是，打人學生的行為已經(jīng)不是簡單的“同學矛盾”，而是蓄意傷人。不管有沒有造成嚴重的身體傷害，這種拿著危險物品攻擊他人要害部位的行為，性質(zhì)都非常惡劣。如果只是簡單地開除或者轉(zhuǎn)學，根本起不到應有的懲戒作用，甚至可能讓打人學生覺得“大不了換個學校”，以后還會繼續(xù)犯同樣的錯誤。而對于其他學生來說，這樣的處理方式也無法形成警示，難以遏制校園暴力的滋生。

家庭教育在這件事里也難辭其咎。一個孩子會毫不猶豫地用板凳砸同學，背后一定有家庭環(huán)境的影響。要么是父母平時疏于管教，對孩子的暴力傾向視而不見；要么是家庭里本身就存在暴力行為，讓孩子誤以為“用拳頭解決問題”是正常的；還有可能是家長過度溺愛，讓孩子養(yǎng)成了自私自利、不顧他人感受的性格，稍有不順心就訴諸暴力。這些家長沒有意識到，一時的縱容不是愛，而是在害孩子，等孩子的行為觸犯了法律，再后悔就晚了。

學校作為教育和管理的主體，責任更是不可推卸。教室是老師眼皮底下的地方，為什么會發(fā)生這樣的暴力事件？老師當時在哪里？有沒有及時制止？平時有沒有開展過反校園暴力的教育？這些都是需要追問的問題。很多學校只重視學生的成績，卻忽略了品德教育和心理健康教育，沒有讓學生樹立正確的是非觀，也沒有教會他們?nèi)绾握_處理矛盾。更有甚者，面對校園暴力時選擇“和稀泥”，既沒有保護好受害者，也沒有懲罰施暴者，導致暴力事件愈演愈烈。

現(xiàn)在教育局已經(jīng)介入調(diào)查，希望這次的調(diào)查能真正做到公開、透明，給公眾一個明確的交代。被打?qū)W生的傷情需要有權(quán)威的醫(yī)療鑒定報告，打人學生的處理要嚴格按照相關(guān)規(guī)定來，不能不了了之。同時，學校也應該借此機會反思自身的管理漏洞，加強校園安全防范，安裝更多的監(jiān)控設(shè)備，確保校園里沒有監(jiān)控死角，讓暴力行為無處遁形。還要把反校園暴力教育納入常規(guī)課程，定期開展主題班會，讓學生知道欺凌他人是錯誤的，會受到嚴厲的懲罰，同時也教給學生遇到欺凌時該如何保護自己。

校園暴力的治理不是一朝一夕就能完成的，也不是某一個部門的事，需要學校、家庭、社會和司法機關(guān)的共同努力。學校要切實負起管理責任，家長要履行好監(jiān)護職責，社會要營造反對暴力的良好氛圍，司法機關(guān)要依法嚴懲嚴重的校園暴力行為。只有這樣，才能讓每一個孩子都能在安全、和諧的校園環(huán)境里成長，才能讓校園真正成為凈土，而不是暴力滋生的溫床。

這起河南學生持凳砸同學的事件，應該成為一個警示，提醒我們所有人都要重視校園暴力問題。不要等到悲劇發(fā)生了才追悔莫及，現(xiàn)在就行動起來，從家庭教育入手，從學校管理抓起，從社會引導做起，用全方位的保護，為孩子們撐起一片安全的天空。希望以后再也不會看到這樣的校園暴力事件，希望每一個孩子都能在陽光下快樂成長，都能感受到校園的溫暖和美好。