作文與育人

文/周鐵再

日常，我喜歡擺弄些文字娛樂，不為啥名啥利，意在以筆為舟，在筆墨流轉中歷練心性、涵養(yǎng)身心。多年來，把所見之景、所聞之事、所思之悟、所行之舉，都化作筆下的涓滴素材，在反復錘煉中沉淀為內心的寧靜與力量。歲月不語，卻自有答案：這份堅持漸漸換得了“寧靜致遠”的通透，既滋養(yǎng)自身、裨益康養(yǎng)，更在潛移默化中為育人之路點亮了一盞明燈。

作文與育人，看似分屬筆墨與人生的不同場域，實則遵循著同源的道理。作文貴有主題，一文一旨方能綱舉目張；育人需有主見，一生一愿方可行穩(wěn)致遠。為何有的家庭傾盡全力、耗費巨資培育子孫，卻收效寥寥？為何有的家庭僅憑赤誠之心、樸素之行，便能收獲子孫成才的圓滿？核心的分界，正在于育人是否有清晰的“主題”。有主題則方向明、根基牢，無主題則散亂無章、終至荒蕪。

每個生命降臨世間，都絕不是某個家庭的私有之物，而是天地間、家國里的寶貴財富，是“公有之器”般值得珍視的存在。由此不難推出育人的根本要義：家國情懷，當為育人的核心主題；大家之道，小家之教，當為育人的根本方略。圍繞這份家國情懷謀篇布局，如同作文時篩選素材、打磨立意，用時代的正能量、先輩的風骨、生活的暖意作為養(yǎng)分，方能培育出無愧于時代、有益于社會的有用之人之才。這是歷史賦予每一代人的責任，也是為人長輩的使命：既要在小家庭中傾注心血，更要將子孫置于祖國大家庭的格局中去雕琢，如此方能跳出“私”的局限，成就“大”的人生。

可惜當下，能看透這格局的人并不多。個別家庭仍囿于“小家之教”的樊籠，將教育等同于物質堆砌、技能灌輸，卻忽略了精神底色的培育，最終讓教育陷入“自私自利”的內卷泥潭：子孫只知計較得失，不懂責任擔當；只懂索取享受，不知感恩奉獻。這般育人，如同作文偏離了主題，辭藻再華麗，終究是空洞無物。

家國情懷，既是育人的主題，更是育人的目標、動力，也是人生這場“大考”的得分要訣。古往今來，無論是科舉策論還是如今的國考作文，“家國”二字始終是不變的核心立意。圍繞這份初心去教、去學、去練、去行，自然能功到自然成。我培育孫女的過程，便是對這份理念的踐行。我未刻意說教，而是在日常點滴中引導她踐行五件事，讓家國情懷融入骨血：一是教她認知“大我”，讓她明白自己是祖國百花園中的一株幼苗，對待她與其他孩子一視同仁，以公正之心評判是非，摒棄“自家孩子特殊”的偏見；二是帶她堅持跑步，錘煉強健的體魄，讓她懂得身體是“拼命”的本錢，唯有體魄康健，方能承載遠大理想；三是引導她熱愛學習，如我一般日日讀書、終身求索，讓求知成為一種習慣，讓智慧滋養(yǎng)心靈；四是教她參與家務，從掃地洗碗到整理房間，在勞作中懂得責任與付出，明白生活的真諦在于實干；五是帶她踐行善舉，見老者扶一把，見弱者幫一幫，做公益帶著她，讓“利他”成為本能。為她幼小的心靈播撒熱愛他人，熱愛鍛煉，熱愛學習，熱愛勞動，熱愛助人的種子，遵循自然規(guī)律澆水施肥，讓其生根發(fā)芽，開花結果，怒放生命之光輝。在“看爺爺、學爺爺、寫爺爺”的過程中，她將家國情懷的主題與生活中的踐行素材有機結合，人生的“作文”自然有了厚重的立意。

從紅軍戰(zhàn)士吃草根過草地的艱苦歲月，到如今億萬人民安居樂業(yè)的幸福時代，時代變了，但育人的初心不能變。我對孫女的愛，從不在吃穿用上刻意滿足，而是在心志堅定上苦心培育。這份堅定，就是對家國情懷的執(zhí)著堅守。我要讓她懂得，人生從無白吃白喝的僥幸，生命的意義不在于吃喝玩樂的享樂，而在于生生不息的奮進。我清醒地知道自己從何處來，更明白該帶著她往何處去：不被世俗的浮躁裹挾，不被功利的言論誤導，始終堅守“家國”這一核心。我深知，子孫的成長從不是按我們“想”的樣子塑造，而是按我們“做”的樣子復刻。為人長輩，唯有撲下身子做出榜樣，做有眼界、有底氣、有格局的引路人，方能不負天理天道。所謂“身教重于言傳”，日常點滴的示范，終將化作子孫成長路上的燈塔，讓她自然長成正直、有擔當?shù)哪印?/p>

實踐早已證明，做好育人這篇“大文章”，只要圍繞家國情懷的主題轉，照著育人的職能干，瞄著棟梁之材的目標去培育，無論孩子將來是做驚天動地的大事，還是過平凡普通的日子，其出發(fā)點必然是利他的，結果也自然是圓滿的。無論是鳳毛麟角的政治家、科學家、企業(yè)家，還是千千萬萬默默無聞的普通人，都能在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，活出人生的精彩，成為真正的人生贏家。反之，若偏離了家國情懷的主題，沒有清晰正確的目標與堅守，培育出的人要么庸碌無為、一事無成，要么即便有所成就，也不過是棵只懂索取的“要錢樹”，無論身居高位還是身為平民，最終只會禍害他人、危害社會，辜負父母的期望，蹉跎自己的人生，釀成無法挽回的悲劇。這樣的正反案例，在現(xiàn)實中不勝枚舉，令人警醒。

作文一字之差，便可能謬以千里；育人一言之偏，便可能改變人生方向。小家之教中，對教育素材的取舍、加工、運用至關重要。如同作文選材需去粗取精，育人亦需明辨是非、擇善而從，若不懂取舍，一味堆砌物質、盲從潮流，只會陷入“貪多必失”的困境，教得越濫，孩子的心性越亂；管得越細，孩子的格局越小。

中國人民站起來已有七十余年，先輩們用血汗鑄就了今日的豐厚家業(yè)，后輩如何守住這份榮光？答案仍在“傳承”二字。站起來，是因為我們汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分；守下去，更需要在賡續(xù)優(yōu)秀文化中砥礪前行。如今的教育市場五花八門，家長們不惜重金報班、盲目跟風，卻往往陷入“花錢是真，效果堪憂”的焦慮。其實小家之教，從來不是關起門來的“精細栽培”，而是要讓孩子沐浴在大家的“陽光雨露”中。小家的呵護過于周全，反而會剝奪孩子在集體中成長的機會；唯有打破“自家孩子至上”的偏見，才能讓孩子學會包容、懂得擔當。天下孩童皆為同胞，滿眼皆是親人，這份胸懷便是“大家之道”。

小家之教與大家之道，核心從不是方法的優(yōu)劣，而是家風的涵養(yǎng)。當大家的家國情懷與小家的淳樸家風形成共識、融為一體，便會化作子孫成長的幸福家園，讓他們在耳濡目染中養(yǎng)成正直的品格、開闊的胸襟。古人云“無限朱門生餓殍，幾多白屋出公卿”，家境的優(yōu)劣從不是育人的關鍵，家風的正邪才是根本。小家是練兵場，讓孩子習得立身之本；大家是格斗場，讓孩子錘煉擔當之力；小家是練功房，讓孩子打磨本領；大家是舞臺秀，讓孩子綻放價值。人與人的相處，如同同場競技，遇強則強需有底氣，遇弱則仁需有善心，遇善則親需有真誠，遇惡則拒需有勇氣。帶孩子的人，便是孩子成長路上的裁判與引路人，這個角色若扮演不好，便會貽害無窮，累及子孫。

“存得方寸土，留與子孫耕”，我始終堅信，為人長輩能做到的，便傾力化為現(xiàn)實；做不到的，便化為孩子心中的夢想，只要認準了家國情懷這一主題，便絕不動搖。小家之教，是天大的事。三歲多的孫女總愛追著我問“為什么”，那些云里霧里的問題，起初讓我無從作答。直到我猛然醒悟：家，是所有問題的答案。一個家庭是家，一個國家是家，一個世界亦是家。當所有思考都聚焦于“家”，所有困惑便迎刃而解；當主題集中于家國情懷，一切便豁然開朗。

我為孫女編了兩首兒歌，藏著對她的期許。在家的空間里，我教她唱：“鳥兒高飛有翅膀，我和鳥兒都一樣。只要努力好好學，長出翅膀我飛翔?！痹杆凶分饓粝氲挠職馀c能力；在家的世界里，我教她唱：“遇到長者要有禮，遇到小者要親密。遇到善人要善待，遇到惡人要反擊?！痹杆忻鞅媸欠堑闹腔叟c堅守。育人如作文，唯有主題鮮明、素材扎實、初心不改，方能寫出人生的華彩篇章，培育出有風骨、有擔當、有溫度的時代新人。

【作者簡介】周鐵再（男），河南省盧氏縣人，二十三年從軍路，戎馬半生一世緣。2006年5月的某一天，突想用文字記錄些生活感受，于是就這樣做了，樂此不疲，與朋友共享。