近日，珠海多家教培機(jī)構(gòu)相繼終止辦學(xué)或進(jìn)行信息變更，引發(fā)行業(yè)關(guān)注。

其中，學(xué)無界教育培訓(xùn)中心、星愷粵體育培訓(xùn)中心、小馬快跑環(huán)宇城店以及墨翰藝術(shù)培訓(xùn)中心等機(jī)構(gòu)陸續(xù)宣布停業(yè)，部分門店已暫停線下課程。

同時，耀川體育、鯤鵬體育等多家機(jī)構(gòu)則出現(xiàn)舉辦者或法定代表人變更。

這一變動背后，反映出教培行業(yè)正面臨多重挑戰(zhàn)。

自雙減政策實(shí)施以來，學(xué)科類培訓(xùn)受到嚴(yán)格規(guī)范，非學(xué)科類培訓(xùn)的監(jiān)管也逐步收緊，預(yù)收費(fèi)資金監(jiān)管政策普遍推行，限制了機(jī)構(gòu)的資金流動。

另一方面，宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化影響了家庭的教育支出意愿，新生兒數(shù)量下降也使行業(yè)競爭從增量轉(zhuǎn)向存量。此外，課程同質(zhì)化、價格競爭激烈進(jìn)一步壓縮了機(jī)構(gòu)的生存空間。

面對困境，業(yè)內(nèi)探索轉(zhuǎn)型的方向逐漸清晰，機(jī)構(gòu)需從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向價值深耕，深化素質(zhì)教育內(nèi)涵，結(jié)合本地文化開發(fā)特色課程；同時加強(qiáng)資金監(jiān)管透明度，探索輕資產(chǎn)運(yùn)營模式，聚焦細(xì)分領(lǐng)域打造專業(yè)優(yōu)勢，并通過提升服務(wù)維系家長信任，構(gòu)建可持續(xù)的教育生態(tài)。

1.家長們的選擇變了

曾經(jīng)，給孩子報班就像一場停不下來的軍備競賽，別人有的，自己孩子絕不能落下。但現(xiàn)在，這場競賽的規(guī)則徹底變了。家長們的焦慮并沒有消失，它只是進(jìn)化了，變得更精明、更現(xiàn)實(shí)。

高收入家庭率先離場，轉(zhuǎn)向了更隱蔽的戰(zhàn)場。他們不再滿足于購買一堂堂課，而是尋找能提供全案服務(wù)的私人顧問。這些顧問做的遠(yuǎn)不止教學(xué)，他們規(guī)劃孩子的升學(xué)路徑，疏導(dǎo)青春期的心理波動，甚至動用圈子資源為孩子鋪路。

教育成了一種高度定制化的家庭資產(chǎn)管理，邊界模糊，費(fèi)用不菲，且完全轉(zhuǎn)入地下。

而構(gòu)成社會中堅(jiān)的中產(chǎn)家庭，則成了最典型的風(fēng)險厭惡者。

他們不再相信遠(yuǎn)方廣告牌上那些光鮮的品牌承諾，決策半徑急劇收縮到社區(qū)周邊三五公里。他們的信任，建立在能親眼所見的細(xì)節(jié)上。例如孩子上課是不是開心，老師反饋是否及時，隔壁鄰居家的孩子在這里學(xué)了兩年到底有什么變化。

他們愿意為這份看得見的確定性支付溢價，但同時也變得異常謹(jǐn)慎，任何一點(diǎn)風(fēng)吹草動——比如老師頻繁更換、機(jī)構(gòu)突然裝修——都可能讓他們毫不猶豫地抽身離開，核心訴求，從贏變成了穩(wěn)。

對于更多的普通工薪家庭而言，變化則更加務(wù)實(shí)。

他們理性地收縮了非必要的教育開支，但并非放任不管。

學(xué)校提供的課后托管服務(wù)成了托底選擇，國家建設(shè)的免費(fèi)線上智慧教育平臺被充分挖掘，幾個家庭湊在一起組織的學(xué)習(xí)互助小組也開始流行。

他們的策略是低成本素養(yǎng)維持，確保孩子不掉隊(duì)，同時將有限的資源用在最刀刃的地方，比如即將到來的中考體育測試集訓(xùn)。

當(dāng)課外班時間減少，孩子的課余時間大量回歸家庭，一場關(guān)于陪伴質(zhì)量的代際再談判也隨之開啟。

親子互動被迫從過去接送-等待的流水線任務(wù)，升級為需要精心設(shè)計(jì)的共學(xué)項(xiàng)目。一起研究一個科學(xué)實(shí)驗(yàn)，共同完成一次城市徒步，或者就是規(guī)律地一起打球跑步。

父母突然發(fā)現(xiàn)自己站上了教育能力的考場。

我能提供有效的陪伴嗎？我的方法對嗎？這種壓力催生了新的市場需求，家庭教練和親子共學(xué)課程開始出現(xiàn)，它們教授的不是孩子，而是父母如何成為更好的伙伴和引導(dǎo)者。

在這場博弈中，孩子的意愿，擁有了前所未有的否決權(quán)。

過去，家長支付費(fèi)用，孩子接受課時，消費(fèi)鏈條簡單直接。

如今，如果孩子強(qiáng)烈抵觸，無論課程多么有用，家長也很難堅(jiān)持。

因?yàn)榇蠹抑饾u明白，在情緒對抗中學(xué)習(xí)效率幾乎為零，而強(qiáng)制報班所破壞的親子關(guān)系，代價可能更加高昂。

孩子的感受，從被忽略的參數(shù)，變成了決策的核心變量。

教育消費(fèi)，從家長的單向采購，變成了需要孩子點(diǎn)頭的合作項(xiàng)目。

2.珠海為何成為觀察樣本？

早在2023年，當(dāng)許多地方還在消化雙減的雷霆之勢時，珠海就率先推出了《先學(xué)后付實(shí)施方案》。這項(xiàng)政策的核心思路頗為巧妙，它不直接爭論培訓(xùn)內(nèi)容該不該存在，而是試圖從金融支付模式上釜底抽薪，用上一次課、付一次錢的規(guī)則，從根本上瓦解預(yù)付費(fèi)聚集帶來的爆雷風(fēng)險。

這體現(xiàn)了一種典型的特區(qū)思維——在堅(jiān)決執(zhí)行國家戰(zhàn)略的前提下，努力尋找技術(shù)性和機(jī)制性的創(chuàng)新出口，將剛性監(jiān)管轉(zhuǎn)化為可操作的金融合約設(shè)計(jì)。

而這座城市的另一重身份——宜居城市和人才高地——又給政策執(zhí)行疊加了隱性壓力。珠海吸引了大量對教育有高品質(zhì)要求但厭惡內(nèi)卷氛圍的外來高素質(zhì)人才家庭，對他們而言，一刀切的清退可能導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，反而影響定居意愿。

因此，地方執(zhí)行者必須在嚴(yán)格規(guī)范市場與營造良好人才環(huán)境之間走鋼絲，力度輕了無法交代，重了可能傷及城市競爭力。這種微妙的平衡，讓珠海的治理呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的審慎與務(wù)實(shí)。

理解珠海，必須將其置于全國治理光譜中進(jìn)行對比。

北京代表的是強(qiáng)監(jiān)管標(biāo)桿，其高達(dá)數(shù)千萬元的罰單傳遞的是不容置疑的政治執(zhí)行力與底線威懾。上海則展現(xiàn)了系統(tǒng)治理的邏輯，通過行業(yè)主管+綜合執(zhí)法的精密分工，強(qiáng)調(diào)城市治理的現(xiàn)代化與全覆蓋。

而在長沙這類新一線城市，我們看到的是另一種智慧：充分借助美團(tuán)等本地生活平臺的科技力量，將評價、距離、銷量數(shù)據(jù)化，構(gòu)建一套技術(shù)驅(qū)動的透明信任機(jī)制。

相比之下，珠海探索的是一條更接近中小城市尺度的路徑，它沒有一線城市的巨量資源和復(fù)雜官僚體系，也不同于二線城市猛烈的平臺化改造，它試圖打造的是一個低風(fēng)險、可驗(yàn)證、社區(qū)化的教培生態(tài)。

其核心在于，在剛性執(zhí)法與柔性引導(dǎo)之間，找到一個能讓本地家長感到安全、能讓合規(guī)機(jī)構(gòu)看到生存空間的中間地帶。

珠海力推的先學(xué)后付實(shí)驗(yàn)，是一個充滿理想色彩但直面現(xiàn)實(shí)骨感的政策產(chǎn)物。

它的理想在于，試圖迫使教培機(jī)構(gòu)徹底拋棄依賴預(yù)付費(fèi)沉淀資金進(jìn)行擴(kuò)張的金融游戲，回歸到靠每一堂課的教學(xué)品質(zhì)來吸引學(xué)生、獲得收入的純粹服務(wù)模式。

這無疑是倒逼行業(yè)提升核心競爭力的最強(qiáng)手段。

但現(xiàn)實(shí)的沖突是大量中小機(jī)構(gòu)本就現(xiàn)金流緊繃，先學(xué)后付意味著失去了最重要的運(yùn)營緩沖池，可能導(dǎo)致它們因無法支付前期師資和場地成本而迅速倒閉。

這是政策意圖與生存現(xiàn)實(shí)之間巨大的鴻溝。

現(xiàn)實(shí)中，部分機(jī)構(gòu)發(fā)明出課時包拆分等對策，將大包拆成連續(xù)的小包，形式上符合按次付費(fèi)，實(shí)質(zhì)上仍是預(yù)付費(fèi)綁定，以此規(guī)避監(jiān)管。

監(jiān)管方與機(jī)構(gòu)之間，在資金流認(rèn)定、合同條款解釋上，進(jìn)行著一場持續(xù)的貓鼠游戲。

這場游戲考驗(yàn)的不僅是法規(guī)的細(xì)致程度，更是監(jiān)管技術(shù)的實(shí)時響應(yīng)能力。

所以，其結(jié)果也催生了消費(fèi)者保護(hù)思路的變化。

過去，家長維權(quán)往往始于機(jī)構(gòu)停業(yè)、退費(fèi)無門之后，過程被動且艱辛。

現(xiàn)在，一種更前沿的思路是事前防御。

借助本地生活平臺積累的運(yùn)營數(shù)據(jù)（如用戶評價更新頻率、課程銷量穩(wěn)定性、客服響應(yīng)速度等），可以嘗試構(gòu)建一套動態(tài)的機(jī)構(gòu)健康度風(fēng)險評級模型，并將其可視化地呈現(xiàn)給消費(fèi)者。這意味著，家長的決策依據(jù)將從單一的口碑，升級為包含經(jīng)營穩(wěn)定性預(yù)判的復(fù)合數(shù)據(jù)，從而將風(fēng)險防范的關(guān)口大幅前移。

這或許是珠海，乃至更多城市在未來可以深入探索的方向：將治理能力，轉(zhuǎn)化為可感知的公共數(shù)據(jù)服務(wù)。

3.特區(qū)2.0時刻的共振

城市自身的發(fā)展轉(zhuǎn)向與人口變局，是珠海教培行業(yè)洗牌一大因素。

也是非常具有決定性的因素。

與珠海從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)特區(qū)向青春友好型城市、宜居創(chuàng)新城市的2.0版定位升級，發(fā)生了深刻的同頻共振。

最根本的驅(qū)動力，來自人口結(jié)構(gòu)的變化。

珠海的新生兒數(shù)量下降趨勢比全國平均水平更為明顯，這意味著過去依賴海量生源的教培模式，基礎(chǔ)已經(jīng)松動。

而另一個關(guān)鍵數(shù)據(jù)是，珠海持續(xù)吸引著高端產(chǎn)業(yè)人才落戶。這兩股力量疊加，塑造了一種全新的教育需求生態(tài)——總量或許在收縮，但需求的質(zhì)量和特異性在急劇上升。

新興的家庭不再滿足于標(biāo)準(zhǔn)化、填鴨式的課程羅列，他們追求的是少而精。他們需要項(xiàng)目制的科學(xué)探究，能激發(fā)孩子深度思考；他們看重課程的國際視野與跨文化溝通能力；他們渴望真正個性化的關(guān)注，讓孩子的獨(dú)特性得以發(fā)揮。

這種需求，本質(zhì)上是對內(nèi)核的升級——它不再是可有可無的興趣點(diǎn)綴，而是關(guān)乎孩子未來競爭力的核心構(gòu)成部分。

素質(zhì)教育

此一轉(zhuǎn)型，恰好與珠海的城市戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向無縫對接。

當(dāng)城市不再僅僅比拼GDP，而是競逐對青年與人才友好的軟實(shí)力時，其毛細(xì)血管中的商業(yè)形態(tài)就必須隨之改變。

教培機(jī)構(gòu)若想生存，就不能再是制造焦慮的分?jǐn)?shù)工廠，而必須成為社區(qū)中提供積極情緒價值、創(chuàng)造歸屬感、讓成長痕跡清晰可見的伙伴。

家長選擇的不僅是一門課，更是一種契合自己生活理念的社區(qū)環(huán)境，以及孩子在學(xué)習(xí)過程中能否獲得自信與快樂的可感知體驗(yàn)。

機(jī)構(gòu)提供的情緒價值與社區(qū)歸屬，正從附加服務(wù)演變?yōu)楹诵漠a(chǎn)品。

最直觀的體現(xiàn)就是教培機(jī)構(gòu)在城市物理空間中的形態(tài)重置。

過去那種占據(jù)商場高層、面積廣闊、裝修豪華的旗艦校區(qū)正在快速退場。取而代之的，是深入各個居住社區(qū)、面積在一百平米左右的小微網(wǎng)點(diǎn)。除了是成本考量下的收縮，更多還是積極的嵌入過程，即所謂教育服務(wù)像便利店、咖啡館一樣，嵌入到城市日常生活的肌理之中，變得觸手可及、隨時可感。

便利性戰(zhàn)勝了規(guī)模帶來的虛幻威嚴(yán)，隨之而來的，是這些空間功能的拓展。

它們不再只是孩子上課的教學(xué)盒子，而逐漸演變?yōu)橐粋�家庭生活節(jié)點(diǎn)。

等候的家長可以在這里有一杯品質(zhì)不錯的咖啡，可以與其他家長進(jìn)行有意義的社交，甚至有些機(jī)構(gòu)會引入合作方的輕健身、閱讀或美學(xué)沙龍服務(wù)。

機(jī)構(gòu)運(yùn)營的考核邏輯，也從簡單的坪效（每平方米面積產(chǎn)生的課時收入），悄然轉(zhuǎn)向了家庭停留總時長與綜合體驗(yàn)價值。

機(jī)構(gòu)爭奪的，不再僅僅是孩子的課時，更是整個家庭在其空間內(nèi)度過的高質(zhì)量時間。

誰能更好地服務(wù)于家庭單元，誰就更能扎根于社區(qū)。

如此境況，是這座城市進(jìn)化的一個微觀縮影。它反映出，一座志在吸引并留住創(chuàng)新人才的城市，其所需的配套服務(wù)正在向精細(xì)化、人性化、社區(qū)化深度演進(jìn)。

當(dāng)教育拋開資本催熟的幻象，回歸到信任、過程與社區(qū)的樸素維度時，那些留在賽場上的機(jī)構(gòu)，或許正走向一個更扎實(shí)、也更溫暖的未來——在那里，教育不是一場關(guān)于恐懼的軍備競賽，而是一段關(guān)于成長的共同見證。

教培機(jī)構(gòu)的生死迭代，實(shí)際上是在回答這樣一個問題——在珠海邁向特區(qū)2.0的路上，什么樣的教育服務(wù)，才配得上這里的人們所向往的生活？

那一定是更貼近、更溫暖、更關(guān)注真實(shí)成長過程，并且能真正融入日常的社區(qū)生活的一部分。

珠海不是終點(diǎn)，而是行業(yè)新價值的節(jié)點(diǎn)之一，任何人都有機(jī)會打開新的可能。

作者 | 東叔

審校 | 童任

配圖/封面來源 | 騰訊新聞圖庫

編輯出品 | 東針商略

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