破解未成年人的“加密話術(shù)”容易，但更需要做的是讀懂孩子們的內(nèi)心。

▲資料圖：“加密對(duì)話”正在未成年人的社交圈里構(gòu)建起一個(gè)個(gè)隱秘而危險(xiǎn)的角落，需引起重視。圖/IC photo

文|郭元鵬

“夢(mèng)回大唐”“ED妹”“夢(mèng)角哥”……這些未成年人的“加密對(duì)話”里藏著哪些風(fēng)險(xiǎn)？

據(jù)央視新聞報(bào)道，致命游戲“夢(mèng)回大唐”正通過學(xué)生社交群擴(kuò)散，而且，這些在孩子口中很平常甚至有些詩意的詞匯背后，隱藏的卻是窒息挑戰(zhàn)、催吐成癮甚至是病態(tài)的虛擬社交。

如“夢(mèng)回大唐”參與者需人為制造大腦缺氧，“ED”是進(jìn)食障礙，“夢(mèng)角哥”則是虛擬深度戀愛關(guān)系。這些看似詩意的詞語，成了危險(xiǎn)的“保護(hù)色”，也讓日常表達(dá)暗藏著亞文化傳播密碼。

對(duì)于這些未成年人的“加密對(duì)話”，顯然不能只滿足于“解密”詞匯本身，更要追問：是什么讓孩子們?cè)敢庥眠@樣的方式溝通？又該如何為他們筑起防護(hù)墻？

“加密對(duì)話”背后，一方面是危險(xiǎn)行為的隱蔽擴(kuò)散。像“夢(mèng)回大唐”這類帶有身體挑戰(zhàn)的游戲，即便平臺(tái)屢屢封禁，類似的暗語仍會(huì)改頭換面，在群聊、社群中繼續(xù)蔓延。這種“代名詞”的傳播，往往比直白的違規(guī)內(nèi)容更難察覺、更難阻斷。

另一方面，這也是青少年心理與情感需求的扭曲投射。在一些圈層中，進(jìn)食障礙被美化為“自律”，催吐被輕描淡寫為“養(yǎng)兔子”；虛擬戀愛成為逃避現(xiàn)實(shí)關(guān)系的“避風(fēng)港”，甚至被賦予某種精神依賴。

而當(dāng)這些極端習(xí)慣被同伴認(rèn)同，孩子們用這些“暗語”建立起圈層認(rèn)同，便很容易在這樣的話語與認(rèn)知閉環(huán)里越陷越深，“醉生夢(mèng)死”。這也暴露了未成年人現(xiàn)實(shí)世界中情感支持與價(jià)值引導(dǎo)的缺失。

面對(duì)不斷變種的“青少年黑話”，單靠封禁關(guān)鍵詞或普及詞義解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。技術(shù)防控須更智能、更前置，平臺(tái)應(yīng)提升對(duì)隱蔽話術(shù)的識(shí)別能力，并主動(dòng)推送積極健康的內(nèi)容。

學(xué)校教育則需跳出單純的知識(shí)傳授，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、心理課、生命教育融入日常，用真實(shí)案例讓孩子們看見風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)會(huì)辨別，在校園內(nèi)建立可信任的傾訴與求助渠道。

最關(guān)鍵的一環(huán)，仍是在家庭。許多孩子之所以投身于“加密社交”，正是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的溝通之門早已關(guān)閉。

如果家長一聽到孩子口中的陌生詞匯就緊張斥責(zé)，反而會(huì)讓他們藏得更深。唯有放下身段，帶著關(guān)心去了解他們的世界，耐心傾聽行為背后的孤獨(dú)、壓力或迷茫，家長才能重新搭建信任的橋梁，讓孩子們?cè)敢獬ㄩ_心扉。

破解未成年人的“加密話術(shù)”容易，但更需要做的是讀懂孩子們的內(nèi)心。這就需要家庭、學(xué)校、社會(huì)形成真正協(xié)同的守護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以理解代替對(duì)立，以引導(dǎo)代替封鎖，為青少年撐起一片健康、明亮的成長天空。

撰稿 / 郭元鵬（職員）

編輯 / 遲道華

校對(duì) / 趙琳

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