上過初中的一定都還記得這首詩詞“八月湖水平，涵虛混太清，氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城；欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明，坐觀垂釣者，徒有羨魚情！”您一定會(huì)說，這是孟浩然的著名詩詞《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的內(nèi)容，但是當(dāng)您翻開新版的八年級(jí)上的語文教材時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩詞題目被改成了《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。是不是覺得自己的記憶出了偏差，究竟是“贈(zèng)”還是“上”？

其實(shí)不僅僅是你，不少老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，講著講著課，教材變了。連古詩都變了。

而其現(xiàn)代的語境里，“上”這個(gè)字的意思實(shí)在是太多了，有老師稱已經(jīng)有學(xué)生拿這首詩開黃腔，甚至類比“停車坐愛楓林晚，雙野紅絲二月花”了。

還有老師說：現(xiàn)在的小孩因?yàn)樘缃佑|網(wǎng)絡(luò)，早就變得和以前的小孩不一樣了……上課的時(shí)候心累得要死……我一想到教學(xué)生這個(gè)版本，八下這些學(xué)生的小心思又藏不住想開黃色玩笑，我又不行了，有時(shí)候換教材也可以考慮下學(xué)生學(xué)情……

那么為什么會(huì)進(jìn)行修改呢？理由很簡(jiǎn)單，古文獻(xiàn)有異文本來就很正常，很多人不適應(yīng)是因?yàn)檎J(rèn)準(zhǔn)了過去所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但學(xué)術(shù)永遠(yuǎn)是在爭(zhēng)議中作調(diào)整，進(jìn)而影響到教材的編選。唯一不變的變化本身。

但是之前的也不能說錯(cuò)。所以在教材修改上，筆者一直持讓教材保持連貫性的態(tài)度。很多專家光考慮學(xué)術(shù)的真實(shí)性，忽略了日常教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)性。

很多人不知道教材這樣改其實(shí)帶來的問題很大，古詩詞經(jīng)過多年的傳抄是會(huì)有不同的版本這很正常，但教材這樣改來改去就不正常，如果是為了讓學(xué)生了解不同版本的字，可以加個(gè)注釋“也有新發(fā)掘的考證為‘上’”，這樣經(jīng)過數(shù)年的過度，也就改了。可是如果直接很突兀的改了，慢慢就不再認(rèn)可之前傳承的文化，就像“一騎紅塵妃子笑”一樣，現(xiàn)在現(xiàn)代漢語“騎”這個(gè)字沒有“ji”讀音，課本里也不讀這個(gè)音，但所有以前學(xué)過這句詩的人都會(huì)默認(rèn)讀這個(gè)音，一人一馬為騎讀ji，這樣改來改去就會(huì)讓我們漸漸忘了原本的讀音。

若是故意為之那就可怕了。不過據(jù)說當(dāng)初改這首詩的名字，有關(guān)方面是給出了理由的，理由為“孟浩然這首詩的題目，在不同的文獻(xiàn)中面貌差異很大。明清兩代刻本《孟浩然集》及明代高編《唐詩品匯》均作《臨洞庭》，宋代蜀刻本《孟浩然集》作《岳陽樓》，宋末蔡正孫編《詩林廣記》、元代方回編《瀛奎律髓》均作《臨洞庭湖》，宋初李昉等編《文苑英華》作《望洞庭湖上張丞相》，清代彭定求等編《全唐詩》作《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。綜合來看，《望洞庭湖上張丞相》這個(gè)版本出現(xiàn)得最早，題目中呈現(xiàn)的信息也比較全面。教材最新依據(jù)的《孟浩然詩集校注>》(中華書局2018年版)亦取《望洞庭湖上張丞相》這個(gè)題目。"上"相比于"贈(zèng)"也更能體現(xiàn)孟浩然與"張丞相"身份上的差異。

您認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)么？