“你是中國(guó)人嗎？”“你愛(ài)中國(guó)嗎？”“你愿意中國(guó)好嗎？”走進(jìn)威海世昌中學(xué)，映入眼簾的便是刻在校名墻后的“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”。威海世昌中學(xué)，這所以民族英雄鄧世昌命名的學(xué)校，結(jié)合威海地域特色，挖掘世昌精神內(nèi)涵，提煉“愛(ài)國(guó)”與“奮斗”核心精神，將愛(ài)國(guó)主義作為學(xué)校發(fā)展的主線，探索以思政為引領(lǐng)、“五育融合”的全環(huán)境育人路徑，推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

中國(guó)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)博物院特聘專家、《百家講壇》講師馬駿杰教授為威海世昌中學(xué)鄧世昌塑像揭幕
　　構(gòu)建“浸潤(rùn)式”育人場(chǎng)域，厚植愛(ài)國(guó)情懷

　　學(xué)校將愛(ài)國(guó)主義教育轉(zhuǎn)化為可感可觸的場(chǎng)景與行為：

　　校內(nèi)空間主題化

　　打造“一體四區(qū)一院兩館兩廳兩廊”愛(ài)國(guó)教育場(chǎng)域，如“史繪甲午畫(huà)廊”展示學(xué)生原創(chuàng)歷史畫(huà)作，“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”館每周開(kāi)展主題班會(huì)，75%以上活動(dòng)空間融入愛(ài)國(guó)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)與歷史對(duì)話，處處與環(huán)境共鳴”。

　　黨史學(xué)習(xí)互動(dòng)化
創(chuàng)新“學(xué)－畫(huà)－講－悟”四步學(xué)習(xí)法，通過(guò)“年度手繪黨史長(zhǎng)廊”項(xiàng)目，學(xué)生分組研學(xué)、集體創(chuàng)作、講解感悟，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)學(xué)習(xí)到價(jià)值塑造的升華。

　　校外實(shí)踐深度化

　　聯(lián)動(dòng)劉公島、郭永懷事跡陳列館等基地開(kāi)展研學(xué)，組建紅色志愿講解隊(duì)，如“銘記甲午”主題研學(xué)中，學(xué)生經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)后實(shí)地講解，讓實(shí)踐走深走實(shí)。

　　構(gòu)建“生成式”融合路徑，涵育核心素養(yǎng)

　　以世昌精神為核心，推動(dòng)思政與學(xué)科、活動(dòng)深度融合：

　　“德育·素養(yǎng)”雙主線課程

　　與高校、文博機(jī)構(gòu)合作開(kāi)發(fā)《尋跡世昌》研學(xué)課程、《愛(ài)國(guó)三問(wèn)》探究任務(wù)群，結(jié)合威海特色設(shè)計(jì)“海洋牧場(chǎng)生態(tài)平衡”等社會(huì)性科學(xué)議題，80%學(xué)生參與研討，批判性思維與社會(huì)責(zé)任感顯著提升。

　　“啟智潤(rùn)心”大閱讀工程

　　建設(shè)涵蓋“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演”五大板塊的“半畝塘”大閱讀工程，打造世昌詩(shī)歌原創(chuàng)大賽、主題戲劇開(kāi)發(fā)、愛(ài)國(guó)主題閱讀三大特色課程。與中國(guó)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)博物院合作創(chuàng)排《碧海英魂》獲山東省課本劇大賽一等獎(jiǎng)，“世昌閱讀薈”邀請(qǐng)專家導(dǎo)師授課，被《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊雜志報(bào)道。

　　“涵養(yǎng)式”美育實(shí)踐

　　將思政主題融入藝術(shù)教育，音樂(lè)課鑒賞紅色經(jīng)典，美術(shù)課創(chuàng)作歷史題材作品；與山東大學(xué)合作“史繪甲午”項(xiàng)目，學(xué)生集體創(chuàng)作成果在校內(nèi)永久陳列，以美育人、以文化人。

　　構(gòu)建“淬煉式”強(qiáng)體模式，錘煉意志品格

　　堅(jiān)持體育“育體 育心 育魂”并重，以系統(tǒng)化活動(dòng)塑造品格：

　　重塑體育價(jià)值目標(biāo)

　　將“勇氣、堅(jiān)毅、榮譽(yù)、協(xié)作”作為核心品質(zhì)，貫穿教學(xué)、大課間與競(jìng)賽全過(guò)程。

　　打造特色體育品牌

　　開(kāi)發(fā)“世昌軍事五項(xiàng)”，改造“穿越火線”“緊急救援”等項(xiàng)目，成為體育游戲月高潮及日常訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)參與熱情與團(tuán)隊(duì)精神。

　　科技賦能科學(xué)鍛煉

　　與哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）博士后工作站合作開(kāi)發(fā)“3000米”計(jì)劃，試點(diǎn)“智慧操場(chǎng)”與運(yùn)動(dòng)手環(huán)監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)“傳統(tǒng)精神 現(xiàn)代科技”融合，保障鍛煉科學(xué)性與安全性。

　　構(gòu)建“聯(lián)動(dòng)式”育人網(wǎng)絡(luò)，延伸教育成效

　　突破校園邊界，整合資源構(gòu)建多維育人體系：

　　家校社橫向聯(lián)動(dòng)

　　組建家長(zhǎng)講師團(tuán)、思政導(dǎo)師團(tuán)、校外專家團(tuán)三級(jí)隊(duì)伍，通過(guò)“家長(zhǎng)課堂”“共育工作坊”等載體輻射家庭社區(qū)，300余位家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，40余家單位提供資源支持，形成“教育學(xué)生、帶動(dòng)家庭、影響社區(qū)”的良性互動(dòng)。

　　文化交流內(nèi)外交融

　　與香港等“七子城市”及韓國(guó)、俄羅斯學(xué)校開(kāi)展師生互訪、云端課堂，69%學(xué)生參與交流，45%建立長(zhǎng)期聯(lián)系，在跨文化對(duì)話中深化文化自信。

　　學(xué)校獲評(píng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)試點(diǎn)及榮譽(yù)近50項(xiàng)，接待全國(guó)教育考察團(tuán)60余批次，經(jīng)驗(yàn)在省市區(qū)多級(jí)會(huì)議交流。更重要的是，學(xué)生精神面貌昂揚(yáng)，家長(zhǎng)從“旁觀者”變?yōu)椤昂匣锶恕?。未?lái)，世昌中學(xué)將持續(xù)深耕“愛(ài)國(guó)主義底色鮮明、充盈生命溫情與生長(zhǎng)力量”的辦學(xué)愿景，讓師生相伴生命生長(zhǎng)，傳承精神、逐夢(mèng)前行。（來(lái)源：威海世昌中學(xué)）