近日，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2026年普通高校招生工作的通知》，其中明確強(qiáng)調(diào)：高校要優(yōu)化招生工作方案，原則上按專業(yè)開展招生，嚴(yán)控大類招生的數(shù)量和規(guī)模。同時(shí)，在實(shí)行“院校專業(yè)組”投檔的省份，需進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)組設(shè)置，將關(guān)聯(lián)度高、培養(yǎng)要求相近的專業(yè)編入同一組，合理控制組內(nèi)專業(yè)數(shù)量，從而提升考生的專業(yè)志愿滿足率。

這是教育部近五年來首次明確使用“嚴(yán)控”一詞來規(guī)范大類招生。相比過去“嚴(yán)格規(guī)范”的表述，此次政策的收緊信號(hào)尤為明顯，也預(yù)示著2026年高考招生格局將迎來實(shí)質(zhì)性調(diào)整。

一、什么是大類招生？為何成為爭議焦點(diǎn)？

大類招生，即考生在填報(bào)志愿時(shí)選擇的是某一“專業(yè)類”，入學(xué)后經(jīng)過1-2年的通識(shí)教育，再根據(jù)學(xué)業(yè)表現(xiàn)、個(gè)人意愿等進(jìn)行專業(yè)分流。這種模式本意是給學(xué)生更多探索時(shí)間，避免“一考定專業(yè)”。

然而近年來，大類招生在實(shí)踐中逐漸“變味”，引發(fā)不少爭議：

·專業(yè)“混搭”嚴(yán)重：有些高校為吸引高分考生，將熱門專業(yè)與冷門專業(yè)“打包”放入同一大類，導(dǎo)致學(xué)生分流時(shí)面臨“高分進(jìn)、冷門出”的風(fēng)險(xiǎn)。

·分流機(jī)制不透明：部分高校分流標(biāo)準(zhǔn)單一，過度依賴績點(diǎn)，形成“第二次高考”，加劇內(nèi)卷。

·培養(yǎng)方案脫節(jié)：有些大類涵蓋專業(yè)差異過大，課程設(shè)置難以兼顧，影響培養(yǎng)質(zhì)量。

教育部此次強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)控”，正是為了糾偏這些亂象，推動(dòng)招生回歸“專業(yè)為本”、培養(yǎng)回歸“質(zhì)量導(dǎo)向”。

二、這些高校，已率先取消大類招生

事實(shí)上，不少高校已提前響應(yīng)政策風(fēng)向，逐步收縮甚至取消大類招生：

·山東工商學(xué)院：2024年起全面取消大類招生，原先的公共管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類等4個(gè)大類拆分為12個(gè)專業(yè)單獨(dú)招生。

·中國石油大學(xué)（北京）：2025年招生中取消“化工與制藥類”“環(huán)境科學(xué)與工程類”“數(shù)學(xué)類”等大類，改為按具體專業(yè)招生。

·中山大學(xué)：早在2022年就已全面恢復(fù)按專業(yè)招生，被視作“最徹底”的回歸者。

此外，湖北民族大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校也對(duì)大類招生進(jìn)行了調(diào)整或取消。“大類招生熱”正在明顯降溫。

三、“緩沖期”消失，學(xué)生該如何應(yīng)對(duì)？

大類招生原本是為高中生搭建的“專業(yè)適應(yīng)緩沖帶”。一旦取消，考生必須在高考填報(bào)時(shí)就做出更明確的專業(yè)選擇，這對(duì)許多家庭來說是個(gè)挑戰(zhàn)。

為此，越來越多高校通過放寬轉(zhuǎn)專業(yè)政策來彌補(bǔ)這一“緩沖期”的缺失：

·江西財(cái)經(jīng)大學(xué)：提供2次轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)行“轉(zhuǎn)出無限制、轉(zhuǎn)入有門檻”。

·西安交通大學(xué)：將原有跨學(xué)院大類細(xì)化為“學(xué)院內(nèi)小大類”，并推行“轉(zhuǎn)出不設(shè)限”政策，學(xué)生入學(xué)后有3次轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)會(huì)。

·多所高校：逐步推行“專業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出”“輔修制度”“微專業(yè)”等靈活培養(yǎng)機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)。

這也意味著，即使沒有大類招生，學(xué)生入學(xué)后依然有多次調(diào)整專業(yè)路徑的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于提前規(guī)劃、主動(dòng)把握。

四、2026屆考生與家長：現(xiàn)在該怎么做？

面對(duì)招生政策的變化，焦慮不如行動(dòng)。建議：

1.提早開展專業(yè)探索：利用高中階段參加職業(yè)體驗(yàn)、專業(yè)講座、學(xué)科營等活動(dòng)，深入了解專業(yè)內(nèi)涵與發(fā)展路徑。

2.關(guān)注高校培養(yǎng)政策：不僅要看招生方式，更要了解高校的轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修、跨學(xué)科培養(yǎng)等支持政策。

3.理性填報(bào)志愿：避免盲目追求“名校大類”，應(yīng)結(jié)合自身興趣、能力與職業(yè)規(guī)劃，選擇真正適合的專業(yè)方向。

4.借助專業(yè)工具與咨詢：使用志愿填報(bào)系統(tǒng)進(jìn)行模擬，必要時(shí)咨詢規(guī)劃老師，避免信息差導(dǎo)致的決策失誤。

五、結(jié)語：回歸本質(zhì)，是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)

教育部此次政策調(diào)整，并非簡單“叫?！贝箢愓猩?，而是引導(dǎo)高校從“招生技巧”回歸“培養(yǎng)質(zhì)量”，從“專業(yè)包裝”回歸“專業(yè)本質(zhì)”。

對(duì)于考生而言，這也是一個(gè)明確的信號(hào)：高考志愿填報(bào)，不再是沖進(jìn)名校再說，而是選擇適合的跑道。

真正的教育公平，是讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入心儀的專業(yè)，走上屬于自己的成長之路。