跨域研訓促提升 二次賦能啟新程——廣元市市級機關幼兒園開展教師外出學習成果內(nèi)化分享活動

師者之道，學以致遠；

教育之功，踐以生輝。

1月29日，廣元市機關幼兒園圍繞“融匯·轉(zhuǎn)化·創(chuàng)新”主題，組織開展了教師外出學習二次分享活動。六位赴深圳、南京、樂山學習的教師立足所學所獲，通過理論梳理、案例剖析與實踐路徑提煉，對跨地域教育經(jīng)驗進行深度整合與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，切實推動先進教育理念在廣元市機幼實踐中落地生根。

夯實專業(yè)根基

——以基本功修煉促教育品質(zhì)提升

俞昕言

《學其“精氣神” 扎實落園本》

——赴深圳、樂山學習的學思見悟

保教主任俞昕言老師立足新時代教師專業(yè)發(fā)展要求，圍繞新時代優(yōu)秀教師三大基本功、高質(zhì)量游戲?qū)嵤┞窂脚c師幼共生環(huán)境構建三大維度，融匯深圳、樂山兩地學習精華，系統(tǒng)闡釋了"萃取精髓、夯實專業(yè)底氣、深耕園本落地"的實踐導向。

創(chuàng)新課程實踐

——在問題導向中建構學習深度

馮茌

《幼兒問題式學習課程》

馮茌老師圍繞幼兒問題式學習課程展開分享，系統(tǒng)解析了幼兒問題解決的五步演進規(guī)律，通過"停車場"等項目案例，生動呈現(xiàn)觀察-評估-設計三大策略如何有機嵌入課程實施全過程。

黃琴

《課境相融，學思并進》

黃琴老師聚焦課程資源轉(zhuǎn)化，深入闡釋南京太平巷幼兒園"田野課程"中環(huán)境與課程的共生關系，提出"讓資源說話、讓環(huán)境育人"的實踐路徑，為園本課程開發(fā)提供了可操作的資源轉(zhuǎn)化范式。

優(yōu)化師幼互動

——在“游戲”與“支持”中共同成長

王雪皎

《支持幼兒游戲 助力幼兒成長》

王雪皎老師深入解析了“觀察行為—發(fā)現(xiàn)需求—提供支持”的閉環(huán)策略。她指出，指導性游戲的精髓在于精準把握幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，使教師的支持有的放矢，讓幼兒的成長在游戲中變得可見、可循。為師幼互動質(zhì)量的提升提供了可借鑒的方法論支持。

重塑環(huán)境理念

——在空間敘事中彰顯兒童本位

巴姆

《浸潤“活”教育 生長真童趣》

《在藝術里遇見成長的無限可能》

巴姆老師通過深度解讀南京鼓樓幼兒園盛美分園與ART兒童工場的環(huán)境創(chuàng)設理念，從整體氛圍、空間設計到教育滲透，提煉出“看見兒童、支持生長”的底層邏輯，提煉出"空間即課程"的環(huán)境育人觀，從教育哲學高度闡釋了環(huán)境如何成為支持兒童主動探索的"第三位教師"。

陳崢月

《在生活場域中，讓教育自然生長》

陳崢月老師從微觀實踐層面，分析樂山機關幼兒園如何通過功能分區(qū)與細節(jié)設計，實現(xiàn)環(huán)境與課程的深度對話，展現(xiàn)了"讓每一處環(huán)境都承載教育意圖"的實踐智慧。

從“知行”到“行遠”

共筑專業(yè)成長生態(tài)

六場分享，四次聚焦，一場關于教育本質(zhì)的思辨。本次二次培訓不僅實現(xiàn)了外出學習成果的“顆粒化沉淀”，更通過內(nèi)容的重組與升華，讓教師們在碰撞中建構起對課程、觀察、環(huán)境的系統(tǒng)性認知。

廣元市市級機關幼兒園將持續(xù)以“共享、共研、共長”為路徑，推動學習成果從“個體經(jīng)驗”轉(zhuǎn)化為“集體智慧”，讓每一次外出學習都成為園所高質(zhì)量發(fā)展的新引擎，助力教師在專業(yè)道路上向更深處漫溯。

來源：廣元市機關幼兒園

編輯、初審 | 江映元

復審 | 母瑤琴

終審 | 何 燕