近期，“2026年教師編制將全面取消，全部變成合同制”的消息引發(fā)熱議，讓許多備考或已入編的教師感到不安。但事實上，教師編制并不會全部取消，改革的核心是優(yōu)化資源配置，而非“一刀切”式地取消編制。以下是具體介紹：

編制管理模式變革：2026年起，省級統(tǒng)籌、縣級管理、學(xué)校使用的三級管理模式全面落地。教師編制將脫離單一學(xué)校的束縛，成為由教育部門統(tǒng)一調(diào)配的公共資源，通過建立編制周轉(zhuǎn)池、推行縣管校聘等措施，實現(xiàn)縣域內(nèi)教師跨校流動，以解決師資配置不均的問題。

人員清退與考核強化：中央編辦聯(lián)合教育部開展專項整治行動，清退占編不在崗、違規(guī)超期借調(diào)、師德失范、考核不合格的教師，旨在將編制資源留給實干者。同時，考核變得更加全面，不再只看學(xué)生成績，還涉及師德師風(fēng)、教學(xué)工作量等方面，促使教師提升教學(xué)能力與師德素養(yǎng)。

招聘模式變化：各地新招聘教師越來越多地實行控制數(shù)、備案制、員額制等“準編制”形式。這些“準編制”崗位由官方核定，工資待遇、職稱評定與編制教師基本相同，部分地區(qū)還開通了轉(zhuǎn)編通道，如湖北武漢、四川成都等地規(guī)定，連續(xù)3年考核優(yōu)秀可通過專項考試轉(zhuǎn)成正式編制。

待遇保障優(yōu)化：改革旨在讓教師收入更合理透明，績效工資占比逐步提高，體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”原則。教齡津貼大幅上漲，鄉(xiāng)村教師可享受“教齡津貼+鄉(xiāng)村生活補助+艱苦邊遠地區(qū)津貼”，班主任津貼也有明顯提升，確保教師待遇與教學(xué)實績掛鉤，激勵教師積極工作。

職稱評審調(diào)整：中小學(xué)教師職稱系列統(tǒng)一整合為初、中、高三個層級，并增設(shè)正高級職稱。評審標準更注重師德素養(yǎng)、教學(xué)實績和一線實踐經(jīng)歷，淡化論文和獎項，還將到鄉(xiāng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教一定年限設(shè)為評高級教師的必要條件，為一線教師提供了更多晉升機會。

從改革的政策來看，在編教師是不會全面轉(zhuǎn)為合同制的。中央編辦明確“總量控制、動態(tài)調(diào)整”原則，編制只會隨生源變化跨校調(diào)劑，不會整體取消。在編教師只要年度考核合格，只要守住師德底線，編制身份和穩(wěn)定的保障就不會受到影響，改革只是打破“躺平式”終身制。

至于合同制教師本身實行的就是合同管理，就算是改革也不會改變其身份，但是極有可能會進一步規(guī)范合同制教師的待遇。多地已明確合同制教師只要考核合格，就可以續(xù)簽合同，部分地區(qū)推行“備案員額制”，實現(xiàn)與在編教師同工同酬，未來只會對合同制老師的權(quán)益進行強化保障而不是增加他們的不確定性。

總體而言，2026年教師編制改革遵循“老人老辦法，新人新辦法”原則，已入編教師的編制將保持穩(wěn)定。此次改革是為了激發(fā)教師隊伍活力，促進教育資源均衡分配，讓教師職業(yè)更具吸引力，對于真正熱愛教育、深耕教學(xué)的人來說，編制的含金量并未降低。