假期平安是家長(zhǎng)和學(xué)校的共同期盼

但放假期間

學(xué)生之間仍可能發(fā)生矛盾沖突

甚至演變?yōu)槠哿枋录?/p>

為避免此類(lèi)情況

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生欺凌知識(shí)

堅(jiān)決向欺凌說(shuō)“不”！

01

什么是學(xué)生欺凌

學(xué)生欺凌，是指發(fā)生在學(xué)生之間，一方蓄意或者惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或者精神損害的行為。

學(xué)生欺凌的常見(jiàn)形式包括但不限于：肢體欺凌、言語(yǔ)欺凌、財(cái)物欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌。發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)施下列行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止：

肢體欺凌

毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯他人身體或者恐嚇威脅他人。

言語(yǔ)欺凌

以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號(hào)等方式侵犯他人人格尊嚴(yán)。

財(cái)務(wù)欺凌

搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財(cái)物。

社交欺凌

惡意排斥、孤立他人，影響他人參加學(xué)?；顒?dòng)或者社會(huì)交往。

網(wǎng)絡(luò)欺凌

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。

02

易被誤指為學(xué)生欺凌的行為

1.打鬧嬉戲（玩笑）：指學(xué)生之間平等的、善意的、角色可以互換的，以追求精神愉悅為目的的玩耍和游戲活動(dòng)。

2.惡作劇：指學(xué)生之間不以欺負(fù)或者侮辱人格為目的的捉弄耍笑、使人難堪的行為。

3.打架斗毆（約架）：指學(xué)生之間以解決利益糾紛或者爭(zhēng)輸贏為目的的暴力沖突。

03

出現(xiàn)這些情況

孩子可能正遭受欺凌

N0.1 睡眠出現(xiàn)問(wèn)題

失眠、噩夢(mèng)、尿床等問(wèn)題也是孩子遭受學(xué)生欺凌的表現(xiàn)之一。

N0.2 無(wú)端情緒變化

孩子放學(xué)回家后悶悶不樂(lè)，有厭學(xué)的念頭，原本活潑開(kāi)朗的孩子突然變得陰晴不定，可能是學(xué)校有什么事情影響著他。

N0.3 抱怨有同學(xué)針對(duì)他

這是孩子尋求幫助的信號(hào)。家長(zhǎng)可提供一些可行的方法教孩子試著緩解這種情況，并在一定時(shí)間內(nèi)加以詢(xún)問(wèn)，或者把同學(xué)請(qǐng)到家里來(lái)玩，不經(jīng)意地聊聊天。

N0.4 身上出現(xiàn)傷痕

孩子從學(xué)校回來(lái)后全身臟兮兮，身上還有傷痕，一看就是打斗造成的，但孩子一口咬定是自己不小心傷到的。千萬(wàn)不能忽視。

No.5 行為異常

如果孩子情緒特別不穩(wěn)定，一點(diǎn)小事就能引起很激烈的反應(yīng)，如特別粘人、拒絕去學(xué)校、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等，建議家長(zhǎng)去學(xué)校了解情況。

No.6 突然不愿上學(xué)

原本并不排斥學(xué)校的孩子突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向，可能是學(xué)校里出現(xiàn)了一些令孩子煩惱，不愿面對(duì)和處理的事情。

04

對(duì)疑似學(xué)生欺凌事件

認(rèn)定的工作流程

1

受理：對(duì)教職工發(fā)現(xiàn)、學(xué)生或者家長(zhǎng)向?qū)W校舉報(bào)的疑似學(xué)生欺凌事件進(jìn)行受理。

2

調(diào)查：對(duì)初步判斷認(rèn)為可能構(gòu)成欺凌的，應(yīng)按照學(xué)生欺凌事件應(yīng)和急處置預(yù)案和處理流程，由學(xué)生欺凌治理委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查取證。

3

認(rèn)定：對(duì)疑似學(xué)生欺凌事件或苗頭認(rèn)真核實(shí)、綜合研判，準(zhǔn)確認(rèn)定事件是否屬于學(xué)生欺凌行為，并就事件事實(shí)、調(diào)查過(guò)程、處置結(jié)果等形成報(bào)告。

4

處置：經(jīng)調(diào)查認(rèn)定實(shí)施欺凌的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況，予以相應(yīng)的教育懲戒。

5

報(bào)告：處置學(xué)生欺凌事件后，需撰寫(xiě)詳細(xì)事件報(bào)告，向教育主管部門(mén)報(bào)告。

學(xué)校學(xué)生欺凌治理委員會(huì)對(duì)事件是否屬于學(xué)生欺凌行為進(jìn)行認(rèn)定，原則上應(yīng)在啟動(dòng)調(diào)查處理程序10日內(nèi)完成調(diào)查，根據(jù)有關(guān)規(guī)定處置。

對(duì)于確需復(fù)查的學(xué)生欺凌事件，由縣級(jí)防治學(xué)生欺凌工作部門(mén)組織學(xué)校代表、家長(zhǎng)代表和校外專(zhuān)家等組成調(diào)查小組啟動(dòng)復(fù)查。復(fù)查工作應(yīng)在15日內(nèi)完成，對(duì)事件是否屬于學(xué)生欺凌進(jìn)行認(rèn)定，提出處置意見(jiàn)并通知學(xué)校和家長(zhǎng)、學(xué)生。

05

如何預(yù)防學(xué)生欺凌

學(xué)生篇

1. 不做欺凌者

?在校不與同學(xué)發(fā)生沖突，不打架斗毆，不拉幫結(jié)派，不欺負(fù)他人。

?故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財(cái)物、故意非法傷害他人的行為，有可能構(gòu)成我國(guó)刑法中的尋釁滋事罪、強(qiáng)制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。

2. 不做附和者或冷眼旁觀者

?拒絕煽風(fēng)點(diǎn)火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。

?拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對(duì)被欺凌者表達(dá)關(guān)心。

?在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。

3. 降低做受害者的風(fēng)險(xiǎn)

?在學(xué)校里多交益友，與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過(guò)激方式。

?不攜帶貴重物品到校，不公開(kāi)顯露自己的財(cái)物，不獨(dú)自前往偏僻場(chǎng)所。

?提升自我防護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力，平時(shí)加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險(xiǎn)的時(shí)刻進(jìn)行自保。

家長(zhǎng)篇

1. 以身作則，杜絕暴力行為

父母是孩子的第一任老師，言談舉止、處事方式都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。請(qǐng)各位家長(zhǎng)在與孩子相處的過(guò)程中，控制好自己的情緒，理性解決問(wèn)題，為孩子樹(shù)立一個(gè)正向的好榜樣。

2. 幫助孩子建立有益的人際關(guān)系

孤僻、不合群、人際交往能力差的孩子更容易遭受學(xué)生欺凌。各位家長(zhǎng)應(yīng)從小教育孩子珍愛(ài)自己、善待他人，珍惜同學(xué)友誼，不做傷害他人的事情，友善與人交往。

3. 加強(qiáng)防欺凌教育

家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的法治教育，增強(qiáng)孩子的法治意識(shí)、守法意識(shí)和安全意識(shí)，提高自我防范、自我保護(hù)能力，以免受到不法侵害。嚴(yán)禁孩子在校內(nèi)校外“拉幫結(jié)派”，教育孩子既不做殘忍的施暴者，也不做軟弱的受害者和冷漠的旁觀者。

06

遭遇學(xué)生欺凌如何應(yīng)對(duì)

學(xué)生篇

1. 保持鎮(zhèn)定，確保自身安全，不盲目反抗。可以試著通過(guò)警示性的語(yǔ)言擊退對(duì)方，或者通過(guò)有策略的談話(huà)和借助環(huán)境來(lái)使自己擺脫困境，但是不要激怒對(duì)方。

2. 尋找機(jī)會(huì)逃離，必要時(shí)，可向路人呼救求助，采用異常動(dòng)作引起周?chē)俗⒁狻?/p>

3. 事后，一定要及時(shí)跟家長(zhǎng)和老師反映情況或報(bào)警，不能忍氣吞聲。

家長(zhǎng)篇

1. 及時(shí)與老師溝通和確認(rèn)情況，商議解決辦法，注意不可言語(yǔ)過(guò)激，避免處理過(guò)程中對(duì)孩子造成二次傷害。

2. 無(wú)論孩子表現(xiàn)出哪種行為和狀態(tài)，都要耐心陪伴。如果孩子不愿說(shuō)出具體情況，也不要斥責(zé)其懦弱、沒(méi)用，而是理解孩子，鼓勵(lì)和等待孩子說(shuō)出實(shí)情。

3. 保留孩子受欺凌的證據(jù)，必要時(shí)可借助法律武器保護(hù)孩子。

4. 關(guān)注孩子的行為和心理，如果孩子在心理上出現(xiàn)害怕上學(xué)、害怕出門(mén)、交友焦慮等情況，可聯(lián)系專(zhuān)業(yè)人士給予疏導(dǎo)幫助。

5. 如果欺凌和暴力發(fā)生在上下學(xué)路上，家長(zhǎng)可親自接送孩子。欺凌者發(fā)現(xiàn)無(wú)機(jī)可乘，便會(huì)打消實(shí)施欺凌的念頭。

6. 陪伴孩子參與社團(tuán)活動(dòng)，幫助孩子重建信心。

向?qū)W生欺凌堅(jiān)決說(shuō)“不”！我們要告訴孩子：既不能用暴力傷害他人，也不能在欺凌中獨(dú)自承受。愿每個(gè)孩子都能沐浴在法治的陽(yáng)光下，健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

編輯 | 龔浩然

校對(duì) | 胡瓊之 責(zé)編 | 陳燁熙 審核 | 黃國(guó)兵

來(lái)源 | 教育廳安全穩(wěn)定與信訪(fǎng)處，綜合整理于公安部、教育部、央視新聞、人民教育等

圖片 | 豆包AI