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打破圍墻

高?？臻g與社區(qū)融合的參與式

圍墻之內(nèi)，是知識(shí)的沉淀與秩序的靜默；圍墻之外，是生活的脈動(dòng)與需求的喧嘩。曾幾何時(shí)，這堵墻清晰地界定了校園與社區(qū)的疆域。

如今，我們漫步于高校邊緣，觀察其如何悄然打開壁壘，讓實(shí)驗(yàn)室的智慧流入街巷，使課堂的討論融入市井。設(shè)計(jì)的力量，正體現(xiàn)在這種邊界的有意模糊之中。

我們不禁思索，當(dāng)走廊變?yōu)榻值?，?dāng)廣場(chǎng)接納市集，當(dāng)師生與居民成為共創(chuàng)的鄰里，一種關(guān)于空間共享、知識(shí)共生、文化共融的新范式正在浮現(xiàn)。

本文將通過幾處實(shí)踐，看高校如何以謙遜而智慧的姿態(tài)，將自身重新“編織”進(jìn)城市的肌理，實(shí)現(xiàn)一場(chǎng)真正意義上的社區(qū)融合。

01

東南大學(xué)蓁巷社區(qū)

蓁巷，名字源自《詩(shī)經(jīng)?周南?桃夭》中的“桃之夭夭，其葉蓁蓁”，寓意草木繁盛、生機(jī)盎然。這條僅450米長(zhǎng)的街巷，連接著東南大學(xué)四牌樓校區(qū)與珠江路，沿線分布著80多家商鋪，被東大學(xué)子親切地稱為“第二食堂”。

01 老街困境：煙火氣背后的衰敗與機(jī)遇

雖有著濃郁的煙火氣息，但長(zhǎng)期以來面臨著物質(zhì)環(huán)境衰舊、設(shè)施功能退化、人車混行等典型問題。尤為突出的是，街區(qū)品質(zhì)的不足與相鄰大學(xué)校園形成了鮮明的“圍墻效應(yīng)”。

▲改造前的蓁巷

東南大學(xué)建筑學(xué)院童明教授帶領(lǐng)的師生團(tuán)隊(duì)，在2024年初開啟了一項(xiàng)特殊的城市更新工作：對(duì)緊鄰東南大學(xué)四牌樓校區(qū)的蓁巷街區(qū)進(jìn)行改造，旨在探索一種校地融合的新模式。

02 設(shè)計(jì)策略：小微介入激活街區(qū)活力

面對(duì)蓁巷的復(fù)雜情況，東南大學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)提出了“小規(guī)模、漸進(jìn)式”的微更新理念。團(tuán)隊(duì)從交通重組、功能植入和空間修復(fù)三個(gè)方面入手，以最小干預(yù)實(shí)現(xiàn)最大效益。

在交通組織上，將蓁巷北段（大紗帽巷至四牌樓路段）改為單向通行，取消18個(gè)路邊停車位，協(xié)調(diào)車輛至周邊停車區(qū)。道路兩側(cè)采用綠色透水鋪裝形成非機(jī)動(dòng)車道，實(shí)現(xiàn)人車分流。

在公共空間營(yíng)造上，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)通過“針灸式”介入激活閑置角落。巷口處的垃圾桶被可移動(dòng)的方形花箱取代；蓁巷15號(hào)樓旁的雜物堆放點(diǎn)被改造成休閑亭；東大沙塘園宿舍臨街圍墻點(diǎn)綴了具有電子元件元素的裝飾LOGO。

這些小微介入不僅改善了空間品質(zhì)，還觸發(fā)了商戶的自主更新。新開的如意面包店將門前變?yōu)殚e坐外擺空間；澤朵咖啡計(jì)劃在門前增加閑坐裝置。

03 文化植入：校地融合的精神聯(lián)結(jié)

蓁巷的更新不僅是物質(zhì)空間的改造，更是文化記憶的重塑。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)深入挖掘街區(qū)的歷史文脈，將高校文化元素巧妙融入街巷空間。

在蓁巷入口處，一個(gè)巨大的變電柜被改造成文化背景墻，黃綠黑的色系與周邊建筑融合，上面書寫著國(guó)子監(jiān)、成賢街等古今歷史資源名稱，還包括東南大學(xué)校歌。

巷內(nèi)還設(shè)置了展示學(xué)生作品的畢設(shè)墻、東大文創(chuàng)集裝箱店等，未來還將舉辦文創(chuàng)市集、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)校地文化共創(chuàng)。

蓁巷更新的成功，很大程度上得益于創(chuàng)新的“校地企協(xié)同”模式。新街口街道在改造期間牽頭舉辦了20余場(chǎng)“蓁心話·巷未來”社區(qū)更新討論，商戶更新策略采取“保留一批、提升一批、優(yōu)化一批、引進(jìn)一批”的漸進(jìn)式路徑。

蓁巷的經(jīng)驗(yàn)表明，城市更新不僅是物理空間的改造，更是社會(huì)關(guān)系的重塑。當(dāng)居民、學(xué)生、商戶和高校在空間中產(chǎn)生新的聯(lián)結(jié)，街區(qū)的活力才能持續(xù)生長(zhǎng)。

02

C-SCHOOL成都

在城市化與教育轉(zhuǎn)型的雙重背景下，四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院于成都高新區(qū)芳草街街道蓓蕾社區(qū)發(fā)起了一場(chǎng)空間實(shí)驗(yàn)——C-School。

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)以“營(yíng)造城市活力街區(qū)，煥新千年學(xué)府社區(qū)”為目標(biāo)，致力營(yíng)造校地深度融合的、功能多元、全齡友好、宜居宜業(yè)的城市活力街區(qū)。

01.空間組織與社區(qū)動(dòng)線交織

C-School的平面布局以線性串聯(lián)為核心：底層為開放教室、中層設(shè)學(xué)生宿舍、頂層規(guī)劃藝術(shù)家駐留區(qū)。這種垂直分布不僅回應(yīng)了場(chǎng)地限制，更將社區(qū)動(dòng)線引入建筑內(nèi)部——居民穿行時(shí)可能偶遇學(xué)生創(chuàng)作，教學(xué)活動(dòng)自然融入日常場(chǎng)景。

附近居民是C-School改造最直接的受益者之一，原本淪為垃圾場(chǎng)的巷道環(huán)境完全改變，成為一片備受歡迎的公共休憩區(qū)。

02. 低干預(yù)的材料與色彩語言

以銀灰色調(diào)金屬板為主材，其耐久性與周邊老建筑形成對(duì)話，避免突兀的“標(biāo)志性”設(shè)計(jì)。

內(nèi)部空間：大面積留白墻面搭配磨砂金屬邊框，陽光投射時(shí)產(chǎn)生柔和反射，為簡(jiǎn)約空間注入溫度。這種“去設(shè)計(jì)感”的克制手法，使建筑成為社區(qū)生活的背景而非焦點(diǎn)。

03.從“模擬課題”到“真實(shí)問題”的轉(zhuǎn)化

School的課程以工作坊制展開，例如“圖形與插圖工作坊”要求學(xué)生深入社區(qū)采訪居民，創(chuàng)作在地繪本。設(shè)計(jì)任務(wù)直接關(guān)聯(lián)社區(qū)需求，使學(xué)習(xí)從虛擬練習(xí)轉(zhuǎn)向解決真實(shí)問題。

▲學(xué)生制作的《“C”邊打網(wǎng)》社區(qū)繪本

建筑內(nèi)部設(shè)置開放課堂，邀請(qǐng)咖啡師、手藝人等社區(qū)成員作為講師；同時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)、展覽直接落地于社區(qū)街道?？臻g而成為學(xué)校、居民、企業(yè)三方協(xié)同的“社會(huì)界面”。

▲C-school內(nèi)的工作坊

這些做法顯著改善了老城背街小巷空間擁堵、環(huán)境衰退、秩序雜亂等問題，構(gòu)建了主街創(chuàng)意商業(yè)與支巷生活服務(wù)互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的新格局。

03

NICE2035未來生活原型街區(qū)

在城市發(fā)展中，高校與周邊社區(qū)的融合正成為激發(fā)區(qū)域活力的關(guān)鍵。以上?！碍h(huán)同濟(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)圈”的演進(jìn)為例，尤其是NICE2035未來生活原型街區(qū)的實(shí)踐，展示了一種以設(shè)計(jì)為驅(qū)動(dòng)、自下而上的城市更新路徑。

01 “環(huán)同濟(jì)”的轉(zhuǎn)型與社區(qū)挑戰(zhàn)

“環(huán)同濟(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)圈”起源于同濟(jì)大學(xué)四平校區(qū)周邊的赤峰路，早期以設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)自發(fā)集聚為特征，逐步成長(zhǎng)為年產(chǎn)出規(guī)?？捎^的知識(shí)經(jīng)濟(jì)高地。

隨著城市化進(jìn)程放緩、空間資源日趨緊張，以及同濟(jì)大學(xué)自身學(xué)科拓展至人工智能、生命科學(xué)等新領(lǐng)域，“環(huán)同濟(jì)”面臨功能升級(jí)與空間載體的雙重壓力。

與此同時(shí)，四平社區(qū)作為“環(huán)同濟(jì)”核心承載區(qū)，建成年代較早，存在住宅老化、業(yè)態(tài)單一、人口結(jié)構(gòu)老齡化等問題。

自2005年起，街道便與同濟(jì)大學(xué)23個(gè)院系、部門陸續(xù)簽約合作，建立高效、常態(tài)化的對(duì)接溝通平臺(tái)。依托這一強(qiáng)大紐帶，街道與大學(xué)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，聯(lián)手規(guī)劃、共同實(shí)施了超過300個(gè)小而美、接地氣的微更新項(xiàng)目。

2015年，同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院提出構(gòu)建“面向2035年的創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)街區(qū)”（NICE2035），旨在通過大學(xué)知識(shí)溢出激活社區(qū)，形成“學(xué)院—社區(qū)”共生的發(fā)展新模式。

02 規(guī)劃設(shè)計(jì)策略：從空間微更新到系統(tǒng)構(gòu)建

NICE2035的實(shí)施通過“互探—外溢—建群”三個(gè)階段層層推進(jìn)，逐步構(gòu)建起一個(gè)分布式的社會(huì)創(chuàng)新空間系統(tǒng)。

1.互探期：通過社區(qū)微更新建立信任、傳達(dá)愿景。例如，設(shè)計(jì)將阜新路一段閑置綠化帶改造為“口袋公園”，不僅成為兒童活動(dòng)場(chǎng)所，也通過協(xié)同設(shè)計(jì)與社區(qū)共治機(jī)制，探索了公共空間社區(qū)化管理的新路徑。

2.外溢期：實(shí)驗(yàn)室外溢與業(yè)態(tài)重構(gòu)學(xué)院將玻璃工坊、城市科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等逐步遷入社區(qū)，置換原有低效業(yè)態(tài)，引入Fablab-O創(chuàng)客工坊、阿斯頓馬丁聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等多元主體。這些“未來生活實(shí)驗(yàn)室”通過持續(xù)互動(dòng)激發(fā)創(chuàng)新行為。

3.建群期：營(yíng)造創(chuàng)新社群與生態(tài)系統(tǒng)“好公社”作為眾創(chuàng)空間，整合咖啡、廚房、共享辦公等功能，通過高頻活動(dòng)強(qiáng)化社群黏性,實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)更新到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的躍升。

NICE2035的意義遠(yuǎn)超 傳統(tǒng)城市更新項(xiàng)目，它探索了高校與社區(qū)深度融合的新范式，也為老舊城區(qū)激活、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了可復(fù)制的思路。正如該項(xiàng)目所驗(yàn)證的：當(dāng)社區(qū)成為創(chuàng)新的源頭，大學(xué)與城市才能真正融為一體。

結(jié)語

圍墻的消融，街巷的呼吸，人的相遇?？臻g無言，卻見證著每一次碰撞與交融。

誠(chéng)然，拆除磚石圍墻、打開底層界面是空間操作最直觀的起點(diǎn)，但真正的“無墻”，在于知識(shí)與生活的雙向滲透。

當(dāng)菜市場(chǎng)成為課堂的延伸，當(dāng)宿舍樓下的咖啡館變身畢業(yè)設(shè)計(jì)的展廳，當(dāng)居民嬢嬢的方言成為設(shè)計(jì)調(diào)研的鮮活語料——建筑承載起學(xué)習(xí)、生活與創(chuàng)新的共生關(guān)系。

資料引述：

1.馬謹(jǐn),婁永琪. 基于創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)的社區(qū)更新——NICE2035未來生活原型街區(qū)的實(shí)踐[J]. 建筑學(xué)報(bào),2022,No.640(03):20-27.

2.楊浦這個(gè)街道“零距離”營(yíng)商服務(wù)，激活環(huán)同濟(jì)千億動(dòng)能3.昨日菜畦，今朝蓓蕾：一片蔥田的世紀(jì)轉(zhuǎn)身（三）4.當(dāng)“沒有圍墻的大學(xué)”走進(jìn)社區(qū)……

編輯 | 閆煜堃

責(zé)編 | 魏小彤

初審 |袁兆童

終審 |黃 山

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