近日，吉林大學(xué)本科生院更新了該校本科專(zhuān)業(yè)目錄，此次吉林大學(xué)141個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的布局調(diào)整引發(fā)關(guān)注。

吉林大學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)整

目前，吉林大學(xué)共有141個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。其中本科招生專(zhuān)業(yè)121個(gè)，19個(gè)專(zhuān)業(yè)已停招，但目前仍有在校學(xué)生；1個(gè)專(zhuān)業(yè)為2025年新增專(zhuān)業(yè)，暫未招生。

19個(gè)停招專(zhuān)業(yè)中，信用管理為2025年停招，勞動(dòng)與社會(huì)保障、應(yīng)用心理學(xué)、藥物制劑、生物工程、金融數(shù)學(xué)、核物理、光電信息科學(xué)與工程、電子信息工程、生物醫(yī)學(xué)工程等18個(gè)專(zhuān)業(yè)為2024年或更早時(shí)間停招。

新增專(zhuān)業(yè)方面，2024年新增集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)；2025年新增金融科技；另有生物育種科學(xué)，顯示2025年已備案，未招生。

值得注意的是，此次停招的19個(gè)專(zhuān)業(yè)中，有6個(gè)專(zhuān)業(yè)都屬于藝術(shù)類(lèi)（廣播電視編導(dǎo)、音樂(lè)表演、作曲與作曲技術(shù)理論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)）均于2024年起停止招生。

吉林大學(xué)這次的專(zhuān)業(yè)調(diào)整呼應(yīng)了人才培養(yǎng)“重交叉、強(qiáng)特色”的趨勢(shì)。新增的專(zhuān)業(yè)為生物育種科學(xué)專(zhuān)業(yè)。以國(guó)家農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，圍繞新農(nóng)科建設(shè)的基本要求，著力夯實(shí)動(dòng)植物種質(zhì)資源創(chuàng)新、數(shù)字化育種、基因編輯等現(xiàn)代育種理論基礎(chǔ)與前沿技術(shù)，設(shè)置植物生物育種科學(xué)和動(dòng)物生物育種科學(xué)2個(gè)方向。此外，2025年吉林大學(xué)還新增了金融科技專(zhuān)業(yè)，主要研究大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用，涵蓋支付清算、借貸融資、財(cái)富管理、保險(xiǎn)、征信等方面，旨在提升金融服務(wù)效率、降低成本、增強(qiáng)安全性，并推動(dòng)金融創(chuàng)新與監(jiān)管科技發(fā)展。

高校取消藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)情況

實(shí)際上，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的撤退早有苗頭。據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《中國(guó)-世界高等教育趨勢(shì)報(bào)告（2025）》數(shù)據(jù)顯示，2014～2023年間，撤銷(xiāo)數(shù)量較多的20個(gè)專(zhuān)業(yè)里藝術(shù)學(xué)占據(jù)3席：服裝與服飾設(shè)計(jì)（108個(gè)）、產(chǎn)品設(shè)計(jì)（98個(gè)）、動(dòng)畫(huà)（49個(gè)），在所有被撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中名列前茅。

（不完全統(tǒng)計(jì)）

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)近些年被撤銷(xiāo)主要有以下幾點(diǎn)原因：

1、政策風(fēng)向，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“做減法”：自2021年起，教育部多次強(qiáng)調(diào)“優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)”，“嚴(yán)格控制藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)增設(shè)”。2023年發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》明確要求“對(duì)辦學(xué)條件不足、就業(yè)率低、社會(huì)需求飽和的專(zhuān)業(yè)實(shí)行調(diào)減或停招”。2024年本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置通知更進(jìn)一步，要求高?！熬劢怪鞲蓪W(xué)科，避免同質(zhì)化擴(kuò)張”，尤其對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)增設(shè)提出嚴(yán)格管控——非藝術(shù)類(lèi)院校原則上不新設(shè)藝術(shù)學(xué)理論類(lèi)、音樂(lè)與舞蹈學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

2、市場(chǎng)供需失衡：根據(jù)麥可思梳理，2025年多所高校公示擬撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)名單，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)仍是撤銷(xiāo)數(shù)量較多的專(zhuān)業(yè)。音樂(lè)表演、繪畫(huà)、美術(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)連年位列“紅牌專(zhuān)業(yè)”，報(bào)考熱度與低就業(yè)率形成刺眼反差，部分專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不足30%，薪資水平顯著低于同期畢業(yè)生平均水平。

3、同質(zhì)化辦學(xué)陷入困境：非藝術(shù)類(lèi)高校為擴(kuò)大招生規(guī)模盲目增設(shè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，缺乏學(xué)科支撐與特色優(yōu)勢(shì)，課程設(shè)置千篇一律，最終淪為“湊數(shù)專(zhuān)業(yè)”，分散核心辦學(xué)資源。

告別同質(zhì)化， 藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)差異化重生

當(dāng)前，高等教育正在經(jīng)歷“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量”的戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性調(diào)整和重構(gòu)，停招并非藝術(shù)教育的“消亡”，而是以調(diào)整為契機(jī)，形成不同類(lèi)型高校藝術(shù)教育差異化發(fā)展的格局，推動(dòng)藝術(shù)教育從“同質(zhì)化擴(kuò)張”轉(zhuǎn)向“特色化深耕”。從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)看，傳統(tǒng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)“退場(chǎng)”的同時(shí)，一批新興藝術(shù)專(zhuān)業(yè)正陸續(xù)進(jìn)入本科專(zhuān)業(yè)目錄，如數(shù)字演繹設(shè)計(jì)、虛擬空間藝術(shù)等等，它們與與數(shù)字、科技緊密結(jié)合，更符合市場(chǎng)需求。

據(jù)教育部專(zhuān)業(yè)設(shè)置備案數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020-2024年全國(guó)共有86所高校新增數(shù)字媒體藝術(shù)本科專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)融合藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)，培養(yǎng)數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作與新媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域復(fù)合型人才，契合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。此外，教育部公布的2025年本科專(zhuān)業(yè)目錄新增的8個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)：舞蹈治療、音樂(lè)科技、數(shù)字戲劇、數(shù)字演藝設(shè)計(jì)、智能影像藝術(shù)、虛擬空間藝術(shù)、人居設(shè)計(jì)、游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)，更凸顯“藝術(shù)+科技”的融合趨勢(shì)。

從院校角度來(lái)看，以中央美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院為代表的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校，一方面強(qiáng)化傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，另一方面積極融合數(shù)字技術(shù)。以文科見(jiàn)長(zhǎng)的院校則依托人文底蘊(yùn)，推動(dòng)藝術(shù)與文史、財(cái)經(jīng)等本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科交叉，跳出單純的技能培養(yǎng)，用人文視角賦予藝術(shù)專(zhuān)業(yè)獨(dú)特價(jià)值，契合文化產(chǎn)業(yè)對(duì)中高端人才的需求。理工類(lèi)院校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型則強(qiáng)調(diào)“技術(shù)賦能”，聚焦產(chǎn)業(yè)痛點(diǎn)。

高校撤停藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，本質(zhì)是告別 “規(guī)模擴(kuò)張” 的粗放式發(fā)展，轉(zhuǎn)向 “質(zhì)量?jī)?yōu)先” 的精細(xì)化培養(yǎng)。這一調(diào)整是藝術(shù)教育去同質(zhì)化、提質(zhì)增效的必然，過(guò)往部分高校盲目跟風(fēng)設(shè)專(zhuān)業(yè)，缺師資、無(wú)特色，僅靠擴(kuò)規(guī)模追求效益，導(dǎo)致課程與市場(chǎng)脫節(jié)、就業(yè)供需失衡，浪費(fèi)教育資源。

撤停低效專(zhuān)業(yè)并非否定藝術(shù)教育，而是通過(guò) “做減法” 集中資源投向優(yōu)勢(shì)學(xué)科與交叉領(lǐng)域，同時(shí)升級(jí)保留專(zhuān)業(yè)，融入數(shù)字技術(shù)、跨學(xué)科思維實(shí)現(xiàn)迭代。各校立足定位差異化發(fā)力，師范類(lèi)聚焦美育師資，藝術(shù)類(lèi)深耕創(chuàng)作研究，綜合類(lèi)主打藝術(shù)與科技融合，精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型藝術(shù)人才的需求，讓藝術(shù)教育回歸育人本質(zhì)，適配產(chǎn)業(yè)升級(jí)與時(shí)代變革。