中高考會(huì)不會(huì)被取消？短期內(nèi)，很難。

長(zhǎng)期看，大概率會(huì)被慢慢弱化甚至被“改造”，而不是簡(jiǎn)單的一刀切取消。

但可以肯定的是，那張決定命運(yùn)的標(biāo)準(zhǔn)化試卷，正在失去它曾經(jīng)那種唯一、絕對(duì)的權(quán)力。

曾憲一，一位來(lái)自上海一線(xiàn)的名校校長(zhǎng)、又是上海市的政協(xié)委員，為什么敢說(shuō)這樣的話(huà)？

生育率持續(xù)走低，新生人口從幾年前開(kāi)始一路下滑，像報(bào)道中提到的，近年新生兒數(shù)比十年前腰斬已是共識(shí)，部分地區(qū)高中招生名額已經(jīng)多于生源，不少地方開(kāi)始出現(xiàn)普高“撿人”而不是“挑人”的苗頭。

當(dāng)年是幾千人擠獨(dú)木橋，現(xiàn)在是橋搭好了，人卻越來(lái)越少。

在這樣的前提下，中考這個(gè)以篩選為核心功能的考試，在個(gè)別地區(qū)已經(jīng)被悄悄降級(jí)。

浙江嵊泗縣宣布淡化中考選拔功能，本縣戶(hù)籍和符合條件的隨遷子女初中畢業(yè)生可以百分百直升普高，中考從選拔性考試，變成學(xué)業(yè)水平測(cè)試，這就是最直接的信號(hào)之一。

也就是說(shuō)，在一些人口小縣，中考的“生殺大權(quán)”，已經(jīng)開(kāi)始松動(dòng)。

但高考不一樣。

大多數(shù)網(wǎng)友在這次爭(zhēng)論里強(qiáng)調(diào)的只有一句話(huà)，高考是最公平的。

尤其對(duì)普通家庭來(lái)說(shuō)，這幾乎是唯一能和大城市孩子、富裕家庭孩子站在同一起跑線(xiàn)上的機(jī)會(huì)。

分?jǐn)?shù)是冰冷的，卻也是普通人能看得見(jiàn)、摸得著的那把尺子。

這也是為什么大多數(shù)網(wǎng)友，對(duì)“取消中考”態(tài)度還算觀望，對(duì)“取消高考”立刻高度警惕。

因?yàn)橐坏](méi)有這張卷子，剩下的往往就是家底、資源、人脈。

很多人不是天生相信考試，而是清醒地知道，在教育資源差距依然巨大的現(xiàn)實(shí)里，他們沒(méi)有更好的選擇。

那為什么還會(huì)有人提出要取消中高考？

第一，人口下行倒逼。

學(xué)生少了，而學(xué)校特別是優(yōu)質(zhì)高中、大學(xué)的辦學(xué)能力一時(shí)半會(huì)兒還在那兒，選拔壓力自然減弱。

第二，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要。

今天的產(chǎn)業(yè)升級(jí)要的是能解決復(fù)雜問(wèn)題、能創(chuàng)新、能干活的人，而不是只會(huì)做題的人。

如果考試永遠(yuǎn)只盯著死記硬背，教育培養(yǎng)出來(lái)的就可能是高分低能。

第三，技術(shù)環(huán)境變化。

在人工智能和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多傳統(tǒng)的記憶性考題已經(jīng)很難真正考察能力。

你讓一個(gè)人默背知識(shí)點(diǎn)，倒不如看他能不能把知識(shí)用在項(xiàng)目里、用在實(shí)際情境里。

曾憲一說(shuō)現(xiàn)在很多考試是“偽考試”，考記憶而考不出解決實(shí)際問(wèn)題的本事，說(shuō)的是這個(gè)矛盾。

那么，如果有一天中高考真的不再是主角，會(huì)被什么取代？

從目前公開(kāi)信息來(lái)看，幾個(gè)方向已經(jīng)被反復(fù)提起。

其一，是項(xiàng)目制選拔。

比如科創(chuàng)項(xiàng)目答辯、研究性課題、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生做過(guò)什么、解決過(guò)什么問(wèn)題，來(lái)判斷他的潛力，而不是只看分?jǐn)?shù)。

其二，是實(shí)踐能力測(cè)試。

不僅看會(huì)不會(huì)寫(xiě)卷子，還看動(dòng)手能力、表達(dá)能力、合作能力，可能會(huì)以實(shí)驗(yàn)操作、情境任務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)答辯的形式出現(xiàn)。

其三，是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

把學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，過(guò)程性記錄下來(lái)，包括品德、體育、藝術(shù)、勞動(dòng)、社團(tuán)參與、志愿服務(wù)等，再按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)量化，作為升學(xué)的重要參照。

其四，是彈性學(xué)制和分類(lèi)選拔。

打破現(xiàn)在一刀切的年級(jí)段，讓一部分孩子可以提前修完課程，一部分孩子可以放慢節(jié)奏；同時(shí)讓不同類(lèi)型高校用不同的標(biāo)準(zhǔn)選人，比如研究型大學(xué)更看重學(xué)術(shù)潛質(zhì)，應(yīng)用型大學(xué)更看重實(shí)踐技能。

還有一種，是更接近國(guó)外的申請(qǐng)制。

學(xué)生遞交材料、作品集、推薦信，配合一定的考試或標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)，由高校綜合評(píng)估。

聽(tīng)上去是不是很美？

問(wèn)題在于，所有這些方案有一個(gè)共同前提，資源要足夠均衡，規(guī)則要足夠透明，監(jiān)督要足夠有力。

否則，項(xiàng)目制容易變成比家長(zhǎng)人脈。

綜合素質(zhì)容易變成比誰(shuí)能拿到更多漂亮的證明。

申請(qǐng)制容易變成中產(chǎn)階層的游戲。

這也是多數(shù)網(wǎng)友最擔(dān)心的地方。

沒(méi)有了清晰的分?jǐn)?shù)線(xiàn)，普通家庭的孩子怎么知道自己到底輸在了哪里？

所以，從現(xiàn)實(shí)角度看，未來(lái)的更大概率是這樣的路徑——

中考在部分地區(qū)先被弱化，甚至對(duì)生源本就緊張的縣市來(lái)說(shuō)，被更多地轉(zhuǎn)成“全員直升+學(xué)業(yè)測(cè)試”的模式。

高考則長(zhǎng)期存在，但逐步從一錘子買(mǎi)賣(mài)，變成多元評(píng)價(jià)體系中的核心支點(diǎn)之一。

比如，用高考成績(jī)加學(xué)校綜合評(píng)價(jià)加高校自主測(cè)試的組合方式選拔，而不是單純一張卷子定終身。

也就是說(shuō)，取消的是單一、絕對(duì)的中高考，不是所有的統(tǒng)一考試。

分?jǐn)?shù)的權(quán)重可能會(huì)下降，但不會(huì)消失。

新的評(píng)價(jià)維度會(huì)增加，但必須在可量化、可核查、可申訴的軌道上運(yùn)行。

對(duì)于普通家庭來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的爭(zhēng)取點(diǎn)也不在于“要不要取消”，而在于幾件事：

第一，堅(jiān)守底線(xiàn)。

無(wú)論怎么改，必須保證有一條公開(kāi)透明、主要靠學(xué)習(xí)成績(jī)就能走通的上升通道，這條路不能被堵死。

第二，盯緊規(guī)則。

綜合素質(zhì)、項(xiàng)目實(shí)踐一旦進(jìn)了選拔體系，就要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、公開(kāi)流程和嚴(yán)格監(jiān)管，防止變成拼關(guān)系的隱形賽道。

第三，推動(dòng)均衡。

只有區(qū)域和城鄉(xiāng)教育資源差距被繼續(xù)縮小，多元選拔才不是少數(shù)人享受的“城市福利”，而是對(duì)全國(guó)大多數(shù)孩子的機(jī)會(huì)。

站在今天往后看，中高考會(huì)不會(huì)取消，其實(shí)已經(jīng)不是最重要的問(wèn)題。

更重要的是，當(dāng)那一天真的到來(lái)時(shí)，我們有沒(méi)有準(zhǔn)備好一套比中高考更公平、更科學(xué)、更可操作的方案。

沒(méi)有，就寧肯慢一點(diǎn)，也不要輕易推倒現(xiàn)有的橋。

有了，就需要足夠的耐心和智慧，一點(diǎn)點(diǎn)試點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)完善。

可以肯定的是，這場(chǎng)改革一定是緩慢的、漸進(jìn)的。

因?yàn)樗鼱縿?dòng)的，不只是幾套試卷，而是無(wú)數(shù)人的命運(yùn)期待。

在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的焦慮、孩子的辛苦、決策者的取舍，都會(huì)匯成這條大河的一部分。

但只要有一條原則不變，教育要向著更加公平、更加尊重人的發(fā)展方向前進(jìn)，為了那一代又一代普通孩子能多一條出路、多一次機(jī)會(huì)，社會(huì)愿意為這場(chǎng)探索多等一會(huì)兒，也值得多等一會(huì)兒。