去粗取精有字書(shū)，學(xué)以治愚多知行。

首先，“余力學(xué)文”的關(guān)系怎樣理解。

《郭文斌解讀弟子規(guī)》第49集“余力學(xué)文旨何在”的主持語(yǔ)中:

《增廣賢文》講：“至樂(lè)莫如讀書(shū)，至要莫如教子。”如何學(xué)文教子，做好孩子的啟蒙老師；如何讓孩子樹(shù)立正確的“三觀”；如何將孩子培養(yǎng)成棟梁之才。

那么，如何學(xué)文呢？郭文斌先生告訴我們生命成長(zhǎng)的次弟和先后。既然是“余力學(xué)文”，“主力”就是“非學(xué)文”，那是什么呢？是提高生存力、生活力、生命力。如何提高？心存天地、力行人道、出孝入悌、敦倫盡分。但同時(shí)如果不明理，人們又很難妥善地完成“主力”課。

常識(shí)告訴我們，人不明理很難把路走對(duì)，就像如今出行沒(méi)有導(dǎo)航?？梢?jiàn)，“力行”和“學(xué)文”二者不可偏廢。

我非常贊同郭先生關(guān)于“余力學(xué)文”的見(jiàn)解。先生巧妙地運(yùn)用了“歸謬論證”之邏輯思維之方法，也叫“引伸論證”?！坝嗔W(xué)文”，先說(shuō)什么叫“余力”？既有閑暇時(shí)間且又有精力，“才去學(xué)文”。《弟子規(guī)》原作李毓秀老先生是不是這個(gè)意思？若如是，那對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，就是“有余力就學(xué)，沒(méi)有余力就算了吧”。這樣推測(cè)是不是“小人之心度君子之腹”??？這是不是消極態(tài)度的理解？還有一種解釋，“余力”是本質(zhì)工作（職責(zé)任務(wù)）完成之后，剩余時(shí)間或者是“擠時(shí)間”必須要學(xué)，學(xué)習(xí)的成效轉(zhuǎn)化為人生動(dòng)力，幫助、促進(jìn)工作的圓滿、任務(wù)的順利；工作、學(xué)習(xí)兩不誤，且相互促進(jìn)，雙豐收，滿意人生。

“力行”和“學(xué)文”二者不可偏廢，“學(xué)文”是為了“力行”，“力行”需要“學(xué)文”指導(dǎo)；這是顛撲不破的真理。人的活命與工作，都是靠精力的支撐，和精神的鼓舞；這是生命的兩根支柱。僅靠領(lǐng)導(dǎo)和職責(zé)、使命的壓力，是無(wú)源之水，無(wú)本之木。人是要有點(diǎn)精神的，不是單靠吃小米活著，必須靠精神的巨大力量，才能創(chuàng)造人生的奇跡。

總體上說(shuō)，二者又相互依賴，學(xué)文會(huì)產(chǎn)生精神力量，即為力行增強(qiáng)動(dòng)力；而力行又為學(xué)文提供了用武之地。所以說(shuō)二者不可偏廢，是互從互生的關(guān)系。

另外，“余力學(xué)文”的“文”，應(yīng)該是“全民閱讀促進(jìn)條例”中的閱讀指向，即本職工作專業(yè)以外的人生必讀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，用來(lái)“意誠(chéng)、心修、家齊、國(guó)治、天下平”的“文”。此文是提升心性、思想境界、人格品質(zhì)，即孝親、忠國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的去粗取精的經(jīng)典著作，對(duì)嗎？

其次，《全民閱讀促進(jìn)條例》如何動(dòng)員。

選拔性考試的閱讀，功利性很強(qiáng)，每一位考生都有濃厚的興趣與強(qiáng)大的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)；這全民閱讀也應(yīng)該有“強(qiáng)烈”的動(dòng)力。這個(gè)“應(yīng)該”是“信者”知其道，明其義?？梢獙?duì)被動(dòng)者如何動(dòng)員？

郭先生這樣講，“讀書(shū)法，有三到；心眼口，信皆要?！边@個(gè)“信”，假如說(shuō)一個(gè)人對(duì)讀書(shū)沒(méi)有信心，沒(méi)有信任感，沒(méi)有信仰的感覺(jué)，那么這個(gè)書(shū)讀下來(lái)收獲很小，因?yàn)闆](méi)有渴望感?！靶拧碧貏e關(guān)鍵。

先培養(yǎng)誠(chéng)敬心。把一部經(jīng)典用黃布包起來(lái)，把手洗干凈。一分誠(chéng)敬得一分利益，十分誠(chéng)敬得十分利益，誠(chéng)敬心產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，誠(chéng)敬心能打開(kāi)智慧的開(kāi)關(guān)，誠(chéng)敬心讓高維世界能感受到我們的一分共振，很容易引起呼應(yīng)。

講這本書(shū)的價(jià)值與意義，講這件事情的價(jià)值和意義，讓人產(chǎn)生重視，這樣學(xué)起來(lái)才有動(dòng)力。

我認(rèn)為: 讀書(shū)→興趣→習(xí)慣→自然，不可或缺。前文我簡(jiǎn)述過(guò)自己如“嗜書(shū)如命”（有點(diǎn)夸張），因?yàn)閺男∩罹狡犬a(chǎn)生了“讀書(shū)改變命運(yùn)”的較為強(qiáng)烈的意愿?？晌夜畔≈暌率碂o(wú)憂，為啥還“如饑似渴”？因?yàn)橛小伴L(zhǎng)壽·康寧·好德·善終”之目標(biāo)。

比如，我從2023年9月份到年底，硬性背會(huì)了《孝經(jīng)》（1977字）；與《弟子規(guī)》（1080字可倒背）。從2024年元旦起，至今整兩年按600天計(jì)算，《弟子規(guī)》背誦了3600遍，《孝經(jīng)》背誦了3000遍。大年初一都不間斷。背誦已經(jīng)上“癮”了。得到了什么？現(xiàn)場(chǎng)感的堅(jiān)持，性格:“急·快·慌·亂的情緒減弱，雜念（惡念）的當(dāng)知當(dāng)覺(jué)，揚(yáng)善止惡行為都在現(xiàn)場(chǎng)中控制。

這就是讀書(shū)動(dòng)力驅(qū)使。

202年2月6日 （河南安陽(yáng) 王瑞喜）