文｜教而育之

在很長一段時(shí)期里，各地中考普遍存在“學(xué)的不考，考得太難”這一問題。

就像網(wǎng)友們總結(jié)的，學(xué)的是一滴水,考的是太平洋；老師教的是一粒沙，考試考的是撒哈拉；課上學(xué)的是蒸饅頭，考試考的是包餃子；學(xué)校教的是包餃子,考的是滿漢全席……。

考試中出現(xiàn)偏題、怪題、難題、超綱題是常事，考試試卷就是方向和指針，考什么，老師就需要教什么，為了應(yīng)對怪題、難題，如果僅靠書本上學(xué)的內(nèi)容，考試根本不夠用，老師們不得不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長們也各顯神通，甚至不得不通過私下補(bǔ)課來提高孩子的成績。

最近國家相關(guān)部門稱，將有序推進(jìn)中考改革，開展中考命題評估。中考改革的風(fēng)已經(jīng)刮起來了，你知道背后的深層邏輯是什么嗎？老師和家長又應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？

中考的風(fēng)向變早已經(jīng)變了！“以學(xué)定考”將成方向

相關(guān)部門提出，將有序推進(jìn)中考改革，開展中考命題評估，提高命題質(zhì)量，減少超綱超標(biāo)、死記硬背和“機(jī)械式刷題”，引導(dǎo)教學(xué)回歸育人本質(zhì)。

這就是指揮棒！

簡單說，這次中考改革的核心思路就是：穩(wěn)步改、把好題、去應(yīng)試、歸本質(zhì)。一方面，會(huì)規(guī)范中考命題，專門評估出題質(zhì)量，不讓題目超綱、不搞偏題怪題；另一方面，弱化對死記硬背、機(jī)械重復(fù)刷題的考查，避免教學(xué)變成“為刷題而教、為考試而學(xué)”。最終目的，就是讓課堂教學(xué)不再圍著分?jǐn)?shù)和刷題轉(zhuǎn)，真正回到培養(yǎng)人、發(fā)展人的教育初心上。

另外，還要積極擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)普通高中指標(biāo)到校比例，探索登記入學(xué)、均衡派位、劃片招生等多元化錄取改革，淡化升學(xué)競爭。

以后重點(diǎn)高中分配生指標(biāo)到校的比例會(huì)再度增加，甚至隨著生源減少，各地高中根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，可能會(huì)實(shí)施登記入學(xué)，甚至還會(huì)像現(xiàn)在的小學(xué)入學(xué)一樣，進(jìn)行劃片招生。

總結(jié)一句話，中考的選拔性質(zhì)將會(huì)進(jìn)一步弱化，人人都能讀高中的時(shí)代有望到來。

其實(shí)“以學(xué)定考”早在之前就曾經(jīng)出現(xiàn)過，這一次只不過是又強(qiáng)化制度而已！

在之前的相關(guān)文件中就出現(xiàn)過“堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題”這樣的規(guī)定。

這就是方向，未來“學(xué)什么、考什么”將成依據(jù)。

這是某一年北京海淀區(qū)中考成績分布圖。生總?cè)藬?shù)為19735人，滿分670分的情況下，海淀區(qū)超過660分的人有71人，超過57%的考生在600分以上，其他幾個(gè)城區(qū)大同小異。比如，西城600分以上也超過57%，朝陽600分以上超過56%，東城最低也超過了50%。

海淀區(qū)只有945人低于400分，占比4.7%。其他各城區(qū)也是半斤八兩。朝陽是663人，占比5.6%，西城是784人，占比6.5%，東城是243人，占比3.2%。

春江水暖鴨先知！

北京已經(jīng)是“以學(xué)定考”了！對于全國其他地方來說，未來中考試卷會(huì)越來越重視基礎(chǔ)知識，怪題、難題、超綱題不會(huì)再出現(xiàn)了。

背后的深層邏輯是什么？老師家長應(yīng)該注意什么？

中考要改變，這股風(fēng)其實(shí)早就刮起來了，你知道背后的深層邏輯嗎？

一句話：讓教育回歸校園！

義務(wù)教育的特質(zhì)是普惠性和強(qiáng)制性，接受義務(wù)教育是每個(gè)人的權(quán)利，也是義務(wù)。不知道從什么時(shí)候開始，具有普惠性質(zhì)的免費(fèi)義務(wù)教育，在家庭經(jīng)濟(jì)支出中的占比越來越大。

有人鼓吹“不能讓孩子輸在起跑線上”，更有人不斷以“中考分流”為噱頭制度教育焦慮，無數(shù)家長為了讓孩子通過教育提升“階層”，開始了各種卷，讓孩子參加完學(xué)校教育后，走出校門就被送進(jìn)學(xué)科類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

所有人都不讓孩子參加學(xué)科輔導(dǎo)，結(jié)果是近一半學(xué)生考不上高中；

大家都讓孩子參加學(xué)科輔導(dǎo)，除了花費(fèi)不菲，結(jié)果仍是一樣！不一樣的是校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)賺得盆滿缽滿。

中考改革的風(fēng)，就是告訴家長，不用再上輔導(dǎo)班了！孩子只要課堂上認(rèn)真聽講，以后考試比的是誰更認(rèn)真，試卷容易了，書本上的知識學(xué)會(huì)就夠了，不需要再大量的刷題，這難道不好嗎？

以前，很多老師被“考什么教什么”的應(yīng)試指揮棒綁架，備課的核心是研究真題、押題猜題，課堂上忙著灌輸解題技巧，卻忽略了孩子的理解能力、思考能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。就像教包餃子，不先教孩子和面、調(diào)餡的基礎(chǔ)邏輯，反而直接跳過步驟，逼著孩子死記硬背“包多少褶、捏多緊”，結(jié)果孩子只會(huì)機(jī)械模仿，換一種餡料就手足無措。而中考改革后，“以學(xué)定考”要求老師回歸教學(xué)本身，課堂不再是“填鴨式”灌輸，而是要引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，把課本上的知識學(xué)透、學(xué)活。

對家長而言，中考改革更是一次“松綁”，也是一次觀念的重塑。要放下焦慮，不要再被“中考分流”“贏在起跑線”的噱頭裹挾，接受孩子的差異性，明白不是每個(gè)孩子都能考滿分，也不是只有考上重點(diǎn)高中才有未來。要把時(shí)間和精力還給孩子，不再逼著孩子穿梭于各種輔導(dǎo)班，而是鼓勵(lì)孩子多閱讀、多運(yùn)動(dòng)、多參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和健全人格。課堂上的知識學(xué)扎實(shí)，課后的時(shí)間用來滋養(yǎng)身心，這樣的孩子，不僅能從容應(yīng)對中考，更能適應(yīng)未來的人生。

這場改革，不是要降低教育質(zhì)量，而是要讓教育回歸初心，讓每個(gè)孩子都能在公平的環(huán)境中，享受適合自己的教育。讓老師不再被應(yīng)試綁架，潛心育人，讓家長不再被焦慮裹挾，從容陪伴。作為老師，要順勢而為，深耕教學(xué)；作為家長，要放下焦慮，用心陪伴；作為孩子，要腳踏實(shí)地，認(rèn)真成長。

教育的本質(zhì)，從來不是篩選，而是喚醒。中考改革，就是要喚醒每個(gè)孩子的潛能，喚醒每個(gè)老師的育人初心，喚醒每個(gè)家長的理性陪伴。當(dāng)教育回歸校園、回歸課堂、回歸本真，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有自己的光芒，每個(gè)青春都能綻放精彩。而這，正是這場中考改革最珍貴的意義所在。