編者按

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關(guān)于應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的思考

作者信息

蔣冬清：

成都錦城學(xué)院智能制造學(xué)院副院長，副教授

研究方向：智能控制、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本文摘要

本文主要探討了畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義及當(dāng)前存在的一系列問題，針對這些問題提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合課程設(shè)計(jì)及相關(guān)競賽、校企聯(lián)合培養(yǎng)、跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)、靈活畢業(yè)設(shè)計(jì)時間、建立政策鼓勵學(xué)生自己選題等改革方法，希望能對相關(guān)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；改革；能力

隨著當(dāng)前科技高速發(fā)展，高等教育發(fā)展必須要進(jìn)行大力改革來適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)于社會的人才。如何對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革也成了當(dāng)前高校的一個重大課題。而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)里及其重要的一環(huán)，如何對它進(jìn)行有效改革自然也就成了很多學(xué)校和教師所關(guān)心的問題。本文就是結(jié)合工作中的一些感悟?qū)?yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革的一些思考。

1.對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革的意義

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年各個教學(xué)過程最后階段，是總結(jié)性實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使其加深對所學(xué)的各種理論知識和相關(guān)技能的理解。下面就先針對畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些情況來做一些介紹。

1.1目前各高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題只是老師假想題，與現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展脫軌嚴(yán)重，因此學(xué)生覺得指定課題沒有實(shí)際意義，對以后工作幫助不大，于是便應(yīng)付了事。而指導(dǎo)教師也因?yàn)檫@樣題目沒有多大突破和創(chuàng)新，指導(dǎo)起來也缺乏積極性，導(dǎo)致學(xué)生和教師都消極對的，應(yīng)付了事。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高另外一個原因是畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間一般放在大四的下學(xué)期，而在這個期間，大部分學(xué)生要準(zhǔn)備找工作面試或者研究生復(fù)試。有的學(xué)生在與公司簽訂了就業(yè)協(xié)議以后就直接去工作單位實(shí)習(xí)，這樣，放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的心思和時間就大大的減少，基上很難達(dá)到預(yù)想的效果。

1.2應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

隨著辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，應(yīng)用型高校在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也越來越正規(guī)化。而對于畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)來說，要把它做好有一定的難度。這種難度主要表現(xiàn)在：第一，大量的新教師相應(yīng)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不是很充足；第二，學(xué)生到了大四，更多的心思可能放在就業(yè)找工作上面，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入的時間和經(jīng)歷相對來說比較少；第三，相對公辦高校而言，民辦高校實(shí)驗(yàn)等條件不是很完善，可能會導(dǎo)致學(xué)生在某些實(shí)踐環(huán)節(jié)中鍛煉的不夠到位，影響其做畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。

1.3應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的意義

近些年來，應(yīng)用型高校在教學(xué)和社會反饋方面遇到了越來越多的問題和挑戰(zhàn)，再加之上述介紹的目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中普遍遇到的問題，如果還一味地堅(jiān)持原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，可以說效果相當(dāng)不理想。為解決這些現(xiàn)實(shí)問題，更好地將學(xué)生融入社會中實(shí)際需要當(dāng)中，培養(yǎng)出社會需要應(yīng)用型人才，應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革勢在必行。而我們也必須打破傳統(tǒng)的觀念，打破畢業(yè)設(shè)計(jì)固定的、一成不變的模式，根據(jù)學(xué)校以及各專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合老師和學(xué)生的特長，研究出適合學(xué)校和專業(yè)發(fā)展，又能對學(xué)生進(jìn)行充分鍛煉的畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式。只有這樣，才能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)所應(yīng)帶來效果。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的方式

結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，可以在如下幾個方面實(shí)行改革。

2.1結(jié)合課程設(shè)計(jì)及相關(guān)競賽

針對畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的重復(fù)性和單調(diào)性的問題，可以選擇那些在課程設(shè)計(jì)或者相關(guān)專業(yè)競賽中表現(xiàn)突出的同學(xué)，根據(jù)具體的項(xiàng)目進(jìn)行拓展，完善設(shè)計(jì)說明書或者把想法具體實(shí)現(xiàn)，加工出實(shí)際的產(chǎn)品。這樣大大增強(qiáng)了學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和競賽中的積極性，也不斷提高了教學(xué)過程的連續(xù)性，而且大大節(jié)約了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作時間。另外，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加工一個小產(chǎn)品比寫單純寫一篇論文對學(xué)生能力的提高更有幫助。

基于以上原因，導(dǎo)師可以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)或者競賽指導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，深入研究，與畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行很好的結(jié)合，相信一定可以收到很好的效果。

2.2校企聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

現(xiàn)在很多高校，特別是教學(xué)改革實(shí)施的比較完整的應(yīng)用型高校，學(xué)校大都采用三加一的教學(xué)模式，就是說學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行三年的理論學(xué)習(xí)，然后去企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，表現(xiàn)突出者便可以留在企業(yè)工作，這樣對鍛煉學(xué)生的能力有很大的幫助。但是，如果留在企業(yè)工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成就成了一定的問題。所以，針對在企業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，學(xué)生的課題來源于企業(yè)，更貼近實(shí)際，由企業(yè)工程人員和學(xué)校教師共同指導(dǎo)，學(xué)生受益也更大，充分發(fā)揮了畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生的鍛煉作用。這種模式無論是在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)或者是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量上面都有很大幫助，還可以加強(qiáng)學(xué)校和社會聯(lián)系，及時調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對培養(yǎng)適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才有極大作用。但在操作過程應(yīng)該注意學(xué)生的進(jìn)度跟蹤，防止學(xué)生抄襲。

2.3跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)

隨著社會的發(fā)展，越來越講究團(tuán)隊(duì)合作。很多課題可能需要具有兩個或者幾個領(lǐng)域的知識才能完成，在這種前提下，一則可以鼓勵學(xué)生自學(xué)，拓展自身的知識領(lǐng)域，但是由于時間太短，如果跨度太大往往效果并不明顯。而在這種前提下，就可以跨專業(yè)地組織畢業(yè)設(shè)計(jì)。一個或者幾個指導(dǎo)教師擬定一個綜合性的課題，不同專業(yè)的學(xué)生自由組合共同完成，每個學(xué)生發(fā)揮自己的專業(yè)特長，完成屬于自己專業(yè)領(lǐng)域的部分。這樣不僅可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平還能夠鍛煉學(xué)生的互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神，對出入社會也是極有幫助的。

2.4靈活畢業(yè)設(shè)計(jì)時間

普通高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)都是放到大四下學(xué)期，正如之前所列舉的各種因素，使得同學(xué)們并不能全身心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中來。所以可以適當(dāng)?shù)淖兺ó厴I(yè)設(shè)計(jì)時間，比如有好的課題和團(tuán)隊(duì)，可以組織學(xué)生從大二、大三有一定專業(yè)知識開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，在這個過程中學(xué)生肯定會遇到這樣那樣的問題，但是由于時間比較充裕，學(xué)生可以去查找資料、去想辦法克服這些問題。而且在這個過程當(dāng)中，新的課程還在不斷教授，畢業(yè)設(shè)計(jì)可能可以提起他們學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到以設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

2.5建立政策鼓勵學(xué)生自己選題

選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x取課題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，亦即確定科學(xué)研究的方向。而在傳統(tǒng)的高校畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，往往采取的形式就是教師擬定若干畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分配。在這一過程中，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的“主角”處于一個被動的地位，缺乏主動性，這樣的規(guī)則使得學(xué)生越發(fā)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是一個“作業(yè)”，沒有任何興趣可言。

所以說建立政策(如自己選擇的題目答辯時可以適當(dāng)加分等)鼓勵學(xué)生自己選題，根據(jù)自身的一些學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生活當(dāng)中的一些啟發(fā)，選取符合本專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，自發(fā)組織團(tuán)隊(duì)。在這個過程中，指導(dǎo)老師起到的僅僅是一個輔助的角色，在學(xué)生完成設(shè)計(jì)過程中遇到問題時才進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，不僅可以大大地拓寬畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的范圍，而且可以很好地提起學(xué)生對新事物研究的興趣，提高學(xué)習(xí)自主性。

3.結(jié)語

正如之前所述，圍繞當(dāng)前影響高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的突出環(huán)節(jié)一一畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行積極的改革探索，對于培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的高級建設(shè)技術(shù)人才具有重要意義。希望以上幾項(xiàng)改革方法的介紹，能對相關(guān)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提供一定的幫助。

（本文完成于2011年，修訂載入“錦城教育學(xué)”論文庫）

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來源 錦城教育學(xué)