最近國家第三批一流課程名單公布，教育圈里討論得熱火朝天，仿佛優(yōu)質(zhì)課程就是人才培養(yǎng)的“終極密碼”。但仔細想想，沒有扎實、前沿、實用的教材打底，再新穎的課程形式也可能淪為“空中樓閣”。

在北京科技大學，這份對“教材根基”的堅守與深耕，正結(jié)出沉甸甸的果實。不久前，該校冶金與生態(tài)工程學院編著的《鋼鐵冶金學（煉鐵部分）（第4版）》《冶金工程實驗技術（第2版）》成功入選“十四五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材。這可不是簡單的“榮譽加身”，而是國家級層面對教材價值的權威背書：它意味著這些教材既守住了學科經(jīng)典理論的“根”，又跟上了行業(yè)發(fā)展的“勢”，更精準對接了人才培養(yǎng)的“需”。

尤其是《冶金工程實驗技術（第2版）》，作為國內(nèi)最早出版的冶金實驗技術類專門教材之一，沒有走“紙上談兵”的老路，而是用76項覆蓋冶金物理化學、環(huán)保、電化學等多領域的實驗實例，為學生搭建了“從書本到實驗室、從理論到實操”的橋梁，這樣的教材，才真正做到了“把行業(yè)需求寫進課堂”，讓學生學到的不是死知識，而是能解決實際問題的真本領。

而這些優(yōu)質(zhì)教材背后，是北科大冶金工程專業(yè)的“硬核實力”在撐腰。在軟科中國大學專業(yè)排名中，該專業(yè)穩(wěn)居全國第二，更令人矚目的是，其學科連續(xù)六年拿下軟科世界學科排名第一，成為全球冶金領域公認的標桿。能有這樣的成績，絕非偶然——專業(yè)不僅有院士領銜、90%以上擁有博士學位和海外經(jīng)歷的師資團隊，更有綠色低碳鋼鐵冶金全國重點實驗室等8個國家級實踐平臺，近4億元的儀器設備讓學生從大一開始就能接觸到行業(yè)前沿的科研項目。

畢業(yè)前，他們可以跟著企業(yè)技術專家解析首鋼、寶武的真實生產(chǎn)案例，參與低碳冶金、戰(zhàn)略金屬提取等關鍵領域的研究，甚至能通過國際交流項目，和國外頂尖高校的教授探討專業(yè)難題，這樣的實踐經(jīng)歷，讓“畢業(yè)即上手”成為常態(tài)。

其實，北科大的實踐早已印證了一個樸素的道理：一流的教材是教學理念與行業(yè)需求的深度融合。當《鋼鐵冶金學》這樣的教材升級為融媒體形式，融入思政元素和數(shù)字化內(nèi)容，它支撐的課程自然就有了思想性與前沿性；當課程體系以優(yōu)質(zhì)教材為骨架，鏈接起實驗室、企業(yè)、國際高校的資源，專業(yè)自然能始終站在行業(yè)前端；而在這樣的專業(yè)土壤里成長起來的學生，既懂經(jīng)典理論，又通前沿技術，既會實操落地，又有國際視野，自然能成為行業(yè)需要的頂尖人才。

高等教育的核心競爭力，終究要回歸到“教什么”和“怎么教”上。教材是根基，課程是橋梁，專業(yè)是平臺，三者環(huán)環(huán)相扣，才能培養(yǎng)出真正能支撐國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。這份對“根基”的敬畏與堅守，或許正是北京科技大學歷經(jīng)歲月沉淀，依然能在行業(yè)內(nèi)保持領先地位的關鍵所在。