中考，這座壓在無(wú)數(shù)初中生和家長(zhǎng)心頭的大山，長(zhǎng)期以來(lái)被形容為一把無(wú)情的“鍘刀”。

一考定音，過(guò)早分流，讓“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的焦慮愈演愈烈。

不過(guò)，最近教育部的一則消息，仿佛給這緊繃的弦松了綁，明確釋放信號(hào)，要逐步拆掉這把懸在頭頂?shù)摹板幍丁?，告別“15歲定終身”的說(shuō)法。

今年年初，教育部開(kāi)了一個(gè)很重要的會(huì)，釋放的信號(hào)可以說(shuō)非常明確了：中考要進(jìn)行大改革，核心目標(biāo)就四個(gè)字——淡化競(jìng)爭(zhēng)。

最讓大家關(guān)注的一點(diǎn)，就是那個(gè)爭(zhēng)論了很多年的“普職五五分流”的硬性指標(biāo)，以后不搞了。

這就是說(shuō)，再也不能簡(jiǎn)單粗暴地用分?jǐn)?shù)線一劃，強(qiáng)行把一半孩子送到職業(yè)學(xué)校去。

未來(lái)的路子叫“普職融通”，說(shuō)白了，就是普通高中和職業(yè)高中不再是兩條永不相交的平行線，中間要搭起一座立交橋。

這給了孩子一個(gè)寶貴的“試錯(cuò)”機(jī)會(huì)，萬(wàn)一選錯(cuò)了，還有回頭路，像山東，從今年開(kāi)始就已經(jīng)在試行普高和中職的學(xué)籍互轉(zhuǎn)了，這可是實(shí)打?qū)嵉男袆?dòng)。

這場(chǎng)改革背后的邏輯，就是要從根上扭轉(zhuǎn)“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”這種局面。

教育部要求，以后中考出題得悠著點(diǎn)，不能搞那么多偏題、怪題、超綱題，別再逼著孩子去死記硬背、機(jī)械刷題。

考試要回歸本源，看看孩子的基礎(chǔ)扎不扎實(shí)，腦子活不活，能不能解決實(shí)際問(wèn)題。

光說(shuō)不練假把式，真有地方已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，在浙江舟山，有個(gè)叫嵊泗的海島縣，他們干了一件大事，給全國(guó)的中考改革提供了一個(gè)活生生的樣本。

從今年秋天開(kāi)始，這個(gè)縣直接取消了普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線，只要是本地戶(hù)籍或者符合條件的孩子，初中畢業(yè)，學(xué)業(yè)水平考試合格，就能百分之百升入普通高中。

當(dāng)?shù)亟逃忠卜磸?fù)解釋?zhuān)@可不是說(shuō)“中考不考了”，全省統(tǒng)一的考試還得參加。

但考試的功能變了，不再是用來(lái)淘汰人的“篩子”，而是用來(lái)診斷孩子學(xué)習(xí)情況的“體檢報(bào)告”。

嵊泗這么干，其實(shí)也是被現(xiàn)實(shí)逼出來(lái)的，作為一個(gè)海島縣，生源在減少，人口在往外走。

與其讓孩子們?cè)谛】h城里卷生卷死，還不如給每個(gè)孩子一個(gè)平等的普高教育機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，他們也怕孩子們沒(méi)了升學(xué)壓力就“躺平”，所以配套設(shè)計(jì)了一整套新的評(píng)價(jià)方法。

除了考試成績(jī)，還加入了“過(guò)程性表現(xiàn)評(píng)價(jià)”，占30%的比重，也就是說(shuō)，你平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)、參與的活動(dòng)、綜合素質(zhì)，都算分，關(guān)注的是孩子成長(zhǎng)的全過(guò)程。

更人性化的是，就算上了普高，也給你第二次選擇的機(jī)會(huì)。

高一讀完，如果孩子發(fā)現(xiàn)自己對(duì)職業(yè)技術(shù)更感興趣，完全可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)到職業(yè)高中去，這座“普職立交橋”不就實(shí)實(shí)在在地建起來(lái)了嗎？

嵊泗的探索雖然只是一個(gè)縣的嘗試，但它和國(guó)家的大方向是完全一致的。

教育部的改革思路，就像下一盤(pán)大棋，從兩個(gè)方面同時(shí)下手，徹底改變現(xiàn)在的教育生態(tài)。

政策明確說(shuō)了，要大力增加高中的學(xué)位，特別是優(yōu)質(zhì)公辦高中的數(shù)量。

光是今年，全國(guó)就計(jì)劃新建、改擴(kuò)建超過(guò)1000所公辦高中，鍋里的飯多了，大家搶得自然就沒(méi)那么兇了。

而且以后不能再是“一考定終身”，除了把更多重點(diǎn)高中的招生名額分到普通初中，還要探索更多元的錄取方式，比如登記入學(xué)、搖號(hào)派位等等。

核心目的就一個(gè)：打破“分?jǐn)?shù)是唯一通行證”的魔咒，讓家長(zhǎng)和學(xué)校把精力從“怎么擇校”轉(zhuǎn)移到“怎么育人”上來(lái)。

為了保證公平，一場(chǎng)叫“陽(yáng)光招生”的行動(dòng)也在全國(guó)展開(kāi)。

義務(wù)教育階段必須就近入學(xué)，不許設(shè)重點(diǎn)班，高中招生必須在規(guī)定區(qū)域內(nèi)，公辦民辦一起招，嚴(yán)厲打擊跨區(qū)域“掐尖”和背后的各種小動(dòng)作。

說(shuō)白了，要把中考這把“鍘刀”拆掉，意義遠(yuǎn)不止給孩子減負(fù)那么簡(jiǎn)單。

這本質(zhì)上，是一場(chǎng)教育思想的深刻革命，是從“怎么選拔人”轉(zhuǎn)向“怎么培養(yǎng)人”的巨大轉(zhuǎn)變。

這些年家庭被焦慮裹挾，學(xué)校被升學(xué)率綁架，孩子就在無(wú)盡的題海里掙扎，創(chuàng)造力和對(duì)世界的好奇心都快被磨沒(méi)了。

這次改革，就是要踩下剎車(chē)，讓教育回歸它本來(lái)的樣子。

教育的目的，不是為了培養(yǎng)只會(huì)考試的答題機(jī)器，而是要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)能獨(dú)立思考、能解決問(wèn)題的活生生的人。

當(dāng)升學(xué)從一條獨(dú)木橋變成四通八達(dá)的立交橋，當(dāng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從一把尺子變成一個(gè)羅盤(pán)，教育才有可能真正去成就每一個(gè)不一樣的孩子。

當(dāng)然，改革的路肯定不好走，不看分?jǐn)?shù)了，那看什么？怎么建立一套既科學(xué)又公平，還能讓所有人都信服的新評(píng)價(jià)體系？這絕對(duì)是塊硬骨頭。

怎么讓職業(yè)教育真正變得有吸引力，讓大家真心覺(jué)得上職高也是一條好出路？這也考驗(yàn)著決策者的智慧和執(zhí)行力。

但不管怎么說(shuō)，號(hào)角已經(jīng)吹響，一個(gè)新時(shí)代正在到來(lái)，這不僅是教育體系的重塑，更是對(duì)我們整個(gè)社會(huì)的人才觀、成功觀的一次大拷問(wèn)。

懸在頭頂?shù)牡墩诒徊鸾?，但新的路需要我們所有人一起去鋪?/p>

那么，當(dāng)分?jǐn)?shù)不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們?cè)撊绾沃匦露x“優(yōu)秀”，又該如何幫助孩子規(guī)劃他獨(dú)一無(wú)二的未來(lái)？