1941年，把目光投向北平東四的錢糧胡同。

門口那塊招牌寫著“北京大學(xué)”，挺唬人。

可要是你推開醫(yī)學(xué)院的大門，往里瞅一眼，保準(zhǔn)得愣?。哼@么大個年級，稀稀拉拉就坐著不到二十個人。

這一小撮人，背景都不簡單，全是當(dāng)時偽政府那些機(jī)關(guān)頭頭的家里人。

照理說，那會兒北平都讓日本人占了三個年頭了。

為啥非得死盯著這十幾個人上課？

這背后的算盤，日本人打得那叫一個精。

他們壓根就不想要幾千個腦子清楚、能看病的醫(yī)生，他們要的是幾十個能聽懂鬼子話、滿腦子“皇道”思想的“高級技工”。

這條戰(zhàn)線，在日本侵華的布局里，埋得比誰都深。

跟前線上搶地盤比起來，這更像是一場不見血的陰毒手術(shù)，專門對著腦子下刀。

第一刀，直接奔著“精英的腦殼”去了。

1938年，那個所謂的“恢復(fù)北京大學(xué)”在淪陷區(qū)掛了牌。

這事兒本身就是一個巨大的坑。

那時候，日本軍部面臨著二選一：要么徹底把中國的大學(xué)關(guān)了，讓中國人都變成睜眼瞎；要么留著大學(xué)，接著辦。

要是光為了抓勞工，關(guān)門肯定省事。

可偏偏日本人選了后一條路。

圖啥呢？

因為他們琢磨明白了，想要把殖民統(tǒng)治的成本降下來，就得先把中國這幫讀過書的精英給攥在手心里。

但這所“偽北大”，里子早就被換干凈了。

翻翻老底就能發(fā)現(xiàn)，這學(xué)校名義上是那個偽教育總長朱湜張羅的，可實權(quán)全捏在一個叫“總監(jiān)督”的位子上。

這把交椅，非得是日本人或者鐵桿漢奸才能坐。

在這個架勢下，教授頂多算個干活的，講什么課、用什么人，都得那個總監(jiān)督點頭才行。

咋一看沒變是吧？

你再翻開教學(xué)大綱瞧瞧。

頭一條就寫得赤裸裸：培養(yǎng)老老實實聽日本話的新式“滿洲國人才”。

從1939年混到1942年，起碼有13個日本人直接站到了講臺上。

不管是講醫(yī)學(xué)還是講法律，繞來繞去，理兒只有一個——“聽話”。

法律課不說公平正義，只教你“守規(guī)矩”；醫(yī)學(xué)課不教怎么救人，教你怎么“給戰(zhàn)場干活”。

最損的一招叫“精神訓(xùn)練”。

一個月一次，全員拉出來站隊，別管你是教書的還是聽課的，都得沖著東京方向鞠躬。

這哪是行禮啊，這就是在搞服從性篩選。

腰能彎下去的，留下；腰桿子硬的，滾蛋。

七年晃過去，這所冒牌大學(xué)制造了幾百個畢業(yè)生。

這幫人后來去哪了？

現(xiàn)在回頭琢磨這個決策，日本人的算計真是絕了：花著中國的錢（偽教育署掏腰包），占著中國的地（北大老校舍），給他們?nèi)毡攫B(yǎng)了一批不用發(fā)高薪的“殖民管家”。

這哪是辦教育，簡直就是開流水線。

第二刀，切得更狠，動的是“娃娃的舌頭”。

如果說改造大學(xué)生還得披件“學(xué)術(shù)”的皮，那對小學(xué)生的洗腦，簡直就是明火執(zhí)仗地?fù)Q腦子。

1942年，偽滿那個優(yōu)級學(xué)校的課本出了第四套。

那會兒，日本在太平洋上其實已經(jīng)開始走背字了。

可哪怕前線吃緊得要命，后方編教材這事兒，他們是一分鐘都沒停。

為啥？

因為槍炮只能占個地皮，想要長久賴著不走，必須得讓中國人“換個種”。

這套課本編得極賊，上來不喊“日本萬歲”，而是玩了一手“偷梁換柱”。

瞅瞅第一課《世界》。

更陰毒的招在排版上。

“帕米爾”不叫帕米爾了，印的是“バーミル”；“喜馬拉雅”成了“ヒマラヤ”。

看著像是教滿語，其實就是植入日語。

搞語言的都懂，話怎么說是跟著思維走的。

當(dāng)一個孩子連自家大好河山的名字都得用侵略者的調(diào)調(diào)來念時，他腦子里那張中國地圖，其實早就被掉包了。

第十八課《夜間防空演習(xí)》更是把這種算計玩到了頂。

按常理，防空演習(xí)得教孩子怎么躲炸彈、怎么保命。

可日本編的教材里，重點全變味了。

結(jié)尾還要拔高一下：“學(xué)生將來是國家的大梁，要為開拓奉仕?！?/p>

“開拓奉仕”這四個字，翻譯成人話就是：長大了去給日本當(dāng)炮灰。

從高年級學(xué)的《世界地理》到低年級看的《螞蟻》，教材編排成了一個死循環(huán)：

這一手，比殺人更瘆人。

殺人還能激起反抗，這種教育是想把反抗的念頭直接掐死。

他們想造出來的，是一幫“忘了自己是中國人”的中國人。

第三刀，刨的是“老祖宗的根”。

要想把瞎話變成真理，光洗腦還不夠，還得把證據(jù)給銷毀了。

只要中國的史書還在、老物件還在，日本編的那些“共榮”鬼話隨時都得露餡。

所以，必須得“毀尸滅跡”。

這就解釋了為啥仗打得最兇的時候，日本還得騰出寶貴的運輸船，去干一件看著不著急的事——搶寶貝、燒書。

1938年，“金百合計劃”在南京動手了。

大伙眼睛光盯著那6000噸運往東京的金條。

金子是值錢，可對于一個民族的內(nèi)傷來說，另一項搶劫才是要命的。

那頭兒，1940年，北平也搞起了“圖書整頓”。

偽華北圖書館接到了死命令：館藏里只要沾著“中國抗戰(zhàn)”、“民族獨立”字眼的書，全部下架，燒！

你把這三件事串起來琢磨：

大學(xué)里，扭曲你的價值觀，讓你覺得當(dāng)順民是美德；

小學(xué)里，改了你的發(fā)音，讓你連家鄉(xiāng)名都叫不準(zhǔn)；

圖書館里，燒了你的歷史，讓你查不到祖宗是誰。

1945年，日本投降了。

可是，回過頭再看這段日子，脊梁骨還是陣陣發(fā)涼。

他們心里門兒清，要把一個大國變成殖民地，最快的法子是殺人，最穩(wěn)的法子是誅心。

博物館少個鼎，那是丟了東西；可要是課本里多了一行假歷史，那就是整個民族的思想大滑坡。

萬幸，咱們的骨頭夠硬，根扎得夠深。

但這段差點被“換血”的往事，值得咱們一遍遍拆開來看，一遍遍提防著。

信息來源：

遼寧日報：《三個階段同一野心就是使你忘記中國》（2015-05-13）

抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念網(wǎng)：《朱丁睿 | 日本對偽北京大學(xué)的殖民管控與奴化教育》（2022-05-13）

抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念網(wǎng)：《二戰(zhàn)日本如何通過金百合計劃，掠奪中國？

僅南京就6000噸黃金》（2022-08-30）