首先，說(shuō)出這句話的時(shí)候說(shuō)明：

要過(guò)年了

要過(guò)年了

要過(guò)年了

重要的事情說(shuō)三遍??！

比“錠子”那么大個(gè)湯圓

更讓老父親老母親頭痛的是

娃兒“不主動(dòng)喊人”帶來(lái)的尷尬

有點(diǎn)不禮貌

有點(diǎn)丟人

到底要不要帶他去？

去肯定是要去的

那孩子在“叫人、表演、被圍觀”

三件套里的尷尬

到底又該怎么辦呢？

孩子的社交規(guī)則和成人完全不同，成人通過(guò)寒暄獲得連接感，而孩子通過(guò)共同游戲建立安全感。

而在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，膽怯心理是較為常見(jiàn)的現(xiàn)象，尤其是在幼小銜接階段，所以大家也不必過(guò)于焦慮。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，走親訪友將會(huì)面臨的可能是：陌生環(huán)境+密集關(guān)注=壓力超標(biāo)。

年關(guān)親子社交，如何既尊重他人，也尊重孩子，請(qǐng)看：

第一招：不當(dāng)“突擊檢查”的家長(zhǎng)

出發(fā)前花個(gè)10分鐘，用輕松語(yǔ)氣告訴孩子會(huì)見(jiàn)到誰(shuí)、該怎么稱呼，甚至可以角色扮演。

給孩子設(shè)置一個(gè)“安全信號(hào)”——當(dāng)ta感到不安時(shí)，可以捏捏我們的手，爸爸媽媽就能找個(gè)理由暫時(shí)離開(kāi)。

而不是到了地方直接來(lái)一句：“幺兒，喊人撒！”

第二招：破解“才藝KPI”

學(xué)齡孩子都有強(qiáng)烈的自尊意識(shí)，被當(dāng)眾要求“表演”無(wú)異于社交“硬控”。

當(dāng)親戚逗娃“唱個(gè)歌吧”，別急著催孩子或道歉。孩子肯定是不好意思拒絕長(zhǎng)輩的。

我們可以把孩子攬到身邊，降低視線：“寶貝，今天你想當(dāng)導(dǎo)演還是演員？當(dāng)導(dǎo)演的話，可以安排爸爸媽媽來(lái)表演節(jié)目哦！”把被動(dòng)執(zhí)行變成他的主動(dòng)選擇。

或者出門(mén)前排練標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)答句：“我今天準(zhǔn)備了另一個(gè)驚喜……”當(dāng)然，一定要選孩子擅長(zhǎng)的。

保護(hù)孩子的邊界不是失禮，而是在示范如何尊重自我感受——這比任何禮貌課都重要。

告訴孩子“你的身體你做主，不想表演完全ok。爸媽的任務(wù)是幫你把‘不’說(shuō)得更巧妙?！?/strong>

這里就不一一列舉，大家如果有更多巧妙的“解法”歡迎評(píng)論區(qū)來(lái)討論。

第三招：給予孩子“社交暫停權(quán)”

在家里安排一個(gè)安靜角落或者房間作為“充電角”。

告訴孩子：“累了就可以去那里待一會(huì)兒?！?strong>允許孩子有社交暫停權(quán)，他們反而更能掌控自己的參與節(jié)奏。

如果是出門(mén)走親訪友，不必等孩子“失態(tài)”了再離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，可以主動(dòng)發(fā)起一次“撤退”。

比如彎下腰跟孩子說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)樓下有只橘貓，陪媽媽出去消消食？”，大大方方離場(chǎng)，大大方方回來(lái)。

讓孩子知道：社交不是“進(jìn)去了就不能出來(lái)”的封閉場(chǎng)，而是可以自由進(jìn)出、隨時(shí)調(diào)節(jié)的。

這份掌控感，往往比硬撐完一整場(chǎng)更能攢下從容。

春節(jié)走親訪友，不必要太在意讓孩子通過(guò)每一場(chǎng)“禮貌考核”，而是要幫助他們?cè)诂F(xiàn)代生活中，與傳統(tǒng)的年味重新相遇。

孩子可能記不住所有規(guī)矩，但會(huì)記得：

和奶奶一起剪窗花時(shí)，她手指的溫度；

聽(tīng)爺爺講家族故事時(shí)，客廳里的笑聲；

自己設(shè)計(jì)的春節(jié)小儀式，被全家采納的驕傲……

這些帶著溫度的記憶碎片

才是文化傳承的真正載體

它們會(huì)在孩子生命里生根

在未來(lái)某個(gè)春節(jié)

自然生長(zhǎng)出屬于他們這代人的傳統(tǒng)新枝

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