文章整理自創(chuàng)啟智能書(shū)房

題圖 | pexels

人大附中航天城學(xué)校校長(zhǎng)周建華說(shuō)過(guò)這樣一番話(huà)：

“小學(xué)重在陪伴、初中重在尊重、高中重在放手、大學(xué)及以后重在欣賞，家長(zhǎng)投入的精力越往后應(yīng)該越少?！?/blockquote>

意思就是，在孩子小的時(shí)候我們應(yīng)該多陪伴孩子，等孩子長(zhǎng)大以后，我們就要學(xué)會(huì)放手了。

但是，在教育孩子的時(shí)候，我們總是容易本末倒置：

孩子小的時(shí)候不花心思，等孩子長(zhǎng)大了，才開(kāi)始把大量的精力放在孩子身上。

這樣的教育，結(jié)果不僅僅是親子關(guān)系出現(xiàn)矛盾，還會(huì)影響孩子的一生。

圖源 | pexels

小學(xué)重在陪伴

兒童發(fā)展心理學(xué)提到，小學(xué)是兒童個(gè)體發(fā)展的重要時(shí)期。

這個(gè)階段是為兒童的各方面打基礎(chǔ)的時(shí)候，這時(shí)期的教育、學(xué)習(xí)，對(duì)于兒童今后的發(fā)展都有著十分重要的作用。

因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子可塑造性最強(qiáng)，也更考驗(yàn)父母?jìng)兊膮⑴c度。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是你有沒(méi)有全身心地投入到和孩子相處的這段時(shí)間里，跟他的思維、情緒處于同一頻道。

現(xiàn)實(shí)生活中我們常?？吹?，家長(zhǎng)陪伴孩子時(shí)心不在焉，顧著玩手機(jī)、看電視、忙工作，對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)、問(wèn)的問(wèn)題敷衍過(guò)去。

圖源 | pexels

當(dāng)陪伴只是陪著，親子之間缺少互動(dòng)和交流、沒(méi)有情感上的流動(dòng)，這種陪伴往往是無(wú)效的，并不能增進(jìn)親子間的感情。

反之，家長(zhǎng)對(duì)孩子的忽視、敷衍，也是一種情感冷暴力。

全心全意、投入地陪孩子哪怕一個(gè)小時(shí)，都比漫不經(jīng)心陪孩子一天來(lái)得有效。

跟隨著孩子的節(jié)奏、思維、想法，和他說(shuō)話(huà)、游戲、互動(dòng)，盡力體會(huì)他的情緒和感受，并給予回應(yīng)，保持“同頻共振”。

在假期里，家長(zhǎng)可以和孩子一起做的事情有很多，貼春聯(lián)、包餃子、一起打掃衛(wèi)生、做家務(wù)、戶(hù)外鍛煉、閱讀······

放下手機(jī)，暫時(shí)拋開(kāi)繁雜的工作，好好享受和孩子相處的時(shí)光吧！

初中重在尊重

初中階段的孩子，正處于從童年期到少年期的過(guò)渡階段，也正是進(jìn)入讓父母頭痛的青春期的時(shí)候。

這時(shí)的心理也會(huì)從依賴(lài)父母，逐漸轉(zhuǎn)變成追求獨(dú)立。

捷克教育家夸美紐斯指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣地尊敬孩子?！?/p>

父母要教育孩子，首先要尊重孩子。

孩子最初受人尊重的感覺(jué)是從父母那里得到的，尊重別人的意識(shí)也是在日常生活中經(jīng)過(guò)多次的體驗(yàn)訓(xùn)練、教育，不斷地強(qiáng)化而逐漸建立起來(lái)的。

圖源 | pexels

現(xiàn)在有些年輕父母由于自身受過(guò)良好的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)需求認(rèn)識(shí)得比較到位，在日常生活中能做到尊重孩子。

但也有相當(dāng)一部分父母雖說(shuō)也知道一些尊重孩子的道理，但在實(shí)際生活中卻做不到。在他們眼里，子女必須一切聽(tīng)從父母的安排。這樣的父母往往把孩子置于完全依附于自己的境地，沒(méi)有把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待。

對(duì)不少父母而言，學(xué)會(huì)尊重孩子不是一件容易的事，因?yàn)樗皇且怀幌ο雽W(xué)就能立即學(xué)成，并起到立竿見(jiàn)影的效果的。它應(yīng)是建立在正確的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，花費(fèi)百倍心思，萬(wàn)般工夫，真正發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)行為。

因此，父母一定要養(yǎng)成尊重孩子的習(xí)慣，因?yàn)橐粋€(gè)孩子受沒(méi)受到尊重，有沒(méi)有尊嚴(yán)，不取決于家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞，而完全在于他們生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中，在成長(zhǎng)過(guò)程中受到怎樣的教育。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育者只有關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使被教育者通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育，教育的核心就其本質(zhì)而言，就是讓被教育者始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！?/strong>

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教育者可以是學(xué)校里的老師，也可以是同學(xué)、伙伴，從抽象意義來(lái)考慮，教育者也可以是書(shū)籍、展覽，等等。

但就父母作為教育者而言，其各方面的作用都是最大的。所以，父母一定要給孩子以積極的影響，從孩子小時(shí)候起就給孩子充分的尊重，這樣才能更有效地樹(shù)立孩子的自尊意識(shí)，讓孩子得到尊重，學(xué)會(huì)尊重，并給予尊重。

高中重在放手

心理學(xué)家霍林沃斯在《青年心理學(xué)》里提到一個(gè)詞，叫“心理斷乳期”。

它是指青春期到青年初期這一年齡階段，是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

圖源 | pexels

有些事情，得讓孩子自己去做，有些選擇，得讓孩子自己做決定，有些困難，得讓孩子自己去面對(duì)。

不要說(shuō)孩子還小，做不好，如果父母不放手，那么孩子永遠(yuǎn)做不好，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。

有人說(shuō)：8歲時(shí)你沒(méi)教他系鞋帶，20歲他學(xué)會(huì)了，他明明已經(jīng)可以去打工賺錢(qián)養(yǎng)自己了，但他只會(huì)系鞋帶。

事事都替孩子安排好，孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己自立，一直被父母掌握的人生，永遠(yuǎn)沒(méi)辦法獨(dú)立，被父母強(qiáng)勢(shì)壓制的孩子，習(xí)慣于軟弱，一事無(wú)成。

父母學(xué)會(huì)放手，讓孩子從小學(xué)會(huì)自己的事情自己做，孩子的生活自理能力才能和年齡一起增長(zhǎng)，孩子才能真正長(zhǎng)大。

3月·CITD學(xué)生升學(xué)與成長(zhǎng)規(guī)劃大會(huì)

北京 | 青島 | 上海 | 杭州 | 蘇州

?眾多DSE/日高/德高/國(guó)本貫通現(xiàn)場(chǎng)招生

?國(guó)際升學(xué)/國(guó)內(nèi)初高/出國(guó)留學(xué)多元升學(xué)解析

?熱門(mén)校校長(zhǎng)、招生官、學(xué)者齊聚暢聊教育痛點(diǎn)

掃碼免費(fèi)領(lǐng)取入場(chǎng)券

點(diǎn)擊卡片立即關(guān)注

專(zhuān)注國(guó)際教育19年

EDU · 相關(guān)閱讀