最近刷到個(gè)事兒笑不活又有點(diǎn)扎心——阿里千問的應(yīng)用商店評(píng)分突然跳水，全是小學(xué)生的差評(píng)！你猜為啥？不是產(chǎn)品卡殼也不是廣告太多，是這AI太“懂事”了：輸入年級(jí)科目，秒出對(duì)應(yīng)練習(xí)題，還能自動(dòng)批改、一鍵加練錯(cuò)題…家長(zhǎng)們偷著樂，說輔導(dǎo)娃終于不用禿頭翻教輔了；可娃們急了，組隊(duì)刷一星，喊話“求下架”“別讓家長(zhǎng)用你布置作業(yè)”——這操作，像極了小時(shí)候偷偷藏漫畫被爸媽發(fā)現(xiàn)，反手用漫畫里的知識(shí)點(diǎn)考你。

我閨蜜上周剛用千問給三年級(jí)兒子出了30道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，娃盯著屏幕哭唧唧：“AI比王老師還狠，昨天剛考的知識(shí)點(diǎn)，今天又出10道！”以前家長(zhǎng)出題要么忘知識(shí)點(diǎn)要么算錯(cuò)答案，報(bào)班又費(fèi)錢費(fèi)時(shí)間；現(xiàn)在倒好，手機(jī)一點(diǎn)，題就來，批改還不用盯半天紅叉叉——這零成本高效率的輔助，直接把家長(zhǎng)“雞娃”門檻拉到最低，娃過去“我不會(huì)做”“老師沒教過”的借口全失效，作業(yè)量嘩嘩漲。

娃們沒轍啊，哭哭鬧鬧不管用，轉(zhuǎn)頭就用互聯(lián)網(wǎng)人的方式反抗：統(tǒng)一話術(shù)“求下架，別讓家長(zhǎng)加作業(yè)”，拉著同學(xué)一起刷差評(píng)，甚至有人發(fā)評(píng)論“你再幫我媽出作業(yè)，我就舉報(bào)你”——你別說，這波操作還真有點(diǎn)“互聯(lián)網(wǎng)原生代”的意思，懂規(guī)則會(huì)抱團(tuán)，比我們小時(shí)候只會(huì)藏作業(yè)高級(jí)多了。

不過也有人說，千問只是其中一個(gè)AI，豆包、Kimi、文心一言都有這功能，刷低評(píng)分也攔不住AI進(jìn)家庭。可這事真不是小事——以前AI總被說要搶成年人工作，現(xiàn)在倒好，娃們成了最先被“滲透”的人。家長(zhǎng)加AI的組合，直接把家庭里學(xué)習(xí)的權(quán)力結(jié)構(gòu)改了：以前娃還能跟家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)“今天作業(yè)多”，現(xiàn)在家長(zhǎng)手機(jī)一點(diǎn)，新題就來，娃連反抗的空間都小了。

我同事家娃更絕，上周跟爸媽談判：“你們用AI出1道題，我就少玩10分鐘平板”——結(jié)果爸媽真答應(yīng)了，娃當(dāng)場(chǎng)破防。你說AI是中立工具嗎？其實(shí)不然，它就是放大使用者的意圖：家長(zhǎng)用來無限加練，它就是施壓工具；娃用來查漏補(bǔ)缺，它就是學(xué)習(xí)助手。技術(shù)本身沒好壞，全看用的人想干啥。

話說回來，AI其實(shí)是教育平權(quán)的好東西啊——農(nóng)村娃只要有手機(jī)，就能用千問出和城市娃一樣的練習(xí)題，不用愁沒教輔沒老師；可現(xiàn)在不少家長(zhǎng)還抱著舊思維，把AI當(dāng)“刷題機(jī)器”，把自己的焦慮全轉(zhuǎn)成娃的作業(yè)量。昨天刷到個(gè)媽媽說“用AI出了50道題，娃寫到半夜”，底下有人懟“你自己當(dāng)年沒被卷過？現(xiàn)在轉(zhuǎn)頭卷娃？”

真的，現(xiàn)在不少家長(zhǎng)一邊抱怨職場(chǎng)內(nèi)卷，一邊用AI卷娃，這種矛盾太真實(shí)了。小學(xué)生刷差評(píng)攔不住科技發(fā)展，但能攔住的是家長(zhǎng)的“過度施壓”。AI時(shí)代工具越來越智能，可怎么合理用、怎么平衡學(xué)習(xí)和休息、怎么尊重娃的成長(zhǎng)節(jié)奏，才是家長(zhǎng)該想的——畢竟技術(shù)是服務(wù)人的，不是用來當(dāng)“監(jiān)工”的。

這場(chǎng)被網(wǎng)友笑稱“小學(xué)生反AI起義”的事兒，其實(shí)藏著不少值得琢磨的點(diǎn)：家庭關(guān)系里的權(quán)力平衡、技術(shù)向善的方向、孩子的成長(zhǎng)自主權(quán)…別光看熱鬧，想想自己家要是用AI，會(huì)不會(huì)也變成“家長(zhǎng)狂喜娃崩潰”的樣子？

參考資料：

中國(guó)教育報(bào)：AI進(jìn)入家庭教育的冷思考

人民日?qǐng)?bào)：技術(shù)賦能與家庭成長(zhǎng)