專家這個(gè)詞在老百姓嘴里，現(xiàn)在聽起來總帶點(diǎn)調(diào)侃的味道，以前大家覺得專家就該一本正經(jīng)地說些高深的話，可現(xiàn)實(shí)中有些人偏偏不走尋常路。

張召忠、艾躍進(jìn)和鄭強(qiáng)這三位，從上世紀(jì)90年代開始，就在央視節(jié)目里拋出一些讓人覺得離譜的言論，結(jié)果不但沒被觀眾嫌棄，反而人氣越來越高，火了整整28年。

他們的那些話，當(dāng)時(shí)聽起來像在忽悠人，可仔細(xì)一想，其實(shí)藏著不少門道，既科普知識(shí)，又護(hù)著國家利益，讓人回味無窮。

張召忠是海軍出身的少將，他從1992年起就固定出現(xiàn)在央視軍事節(jié)目里，像是《防務(wù)新觀察》這樣的欄目。

他總愛用大白話解釋復(fù)雜的軍事問題，比如2013年他說黃海的海帶養(yǎng)殖繩索能纏住美國核潛艇的螺旋槳，讓潛艇進(jìn)不來。這話一出口，很多人覺得他胡扯，潛艇那么先進(jìn)，怎么會(huì)被繩子卡住。

但實(shí)際情況是，2005年俄羅斯就有一艘小型潛艇因?yàn)闈O網(wǎng)纏繞而沉沒，這種淺海區(qū)的障礙物確實(shí)能干擾潛艇的行動(dòng)路徑，迫使對(duì)手改變航線，從而給中國海軍爭取時(shí)間布防。

除了海帶的事，張召忠還提過霧霾能削弱激光武器的效果。他在2014年的節(jié)目里解釋，空氣里的顆粒物會(huì)散射激光光束，讓射程從10公里縮到1公里以下。

這不是瞎編，科學(xué)原理就是激光穿透力受大氣影響大，在霧霾環(huán)境下，敵人激光武器命中率直線下降，中國軍隊(duì)就能利用天氣條件避開精準(zhǔn)打擊，轉(zhuǎn)而用其他手段反擊。

他這些說法表面上看低了中國實(shí)力，其實(shí)是在對(duì)外釋放煙霧彈，讓西方低估中國海軍的真實(shí)裝備水平，為技術(shù)研發(fā)騰出空間。

張召忠的風(fēng)格跟其他專家不一樣，他不堆砌專業(yè)術(shù)語，而是用生活例子拉近距離。早些年他還說過中國短期內(nèi)造不出四代戰(zhàn)機(jī)，結(jié)果沒兩年殲-20就首飛了。

這話當(dāng)時(shí)被嘲笑，但現(xiàn)在大家明白，他是為了迷惑對(duì)手情報(bào)系統(tǒng)，讓他們以為中國落后，從而放松警惕。中國海軍在那幾年里悄然升級(jí)艦艇和導(dǎo)彈系統(tǒng)，這些言論幫著掩護(hù)了實(shí)際部署，避免了外部干擾。

艾躍進(jìn)是南開大學(xué)的軍事學(xué)教授，他從上世紀(jì)80年代起就在課堂和央視節(jié)目里發(fā)聲，屬于典型的鷹派人物。他常說尊嚴(yán)只在劍鋒之上，真理只在大炮射程之內(nèi)，這些話聽起來很硬核，結(jié)合中國近代史，他指出國家弱小時(shí)總被欺負(fù)，只有強(qiáng)大軍力才能維護(hù)主權(quán)。

在國際摩擦中，他的觀點(diǎn)直接影響公眾認(rèn)識(shí)，讓大家明白話語權(quán)靠實(shí)力爭取，而不是靠別人憐憫。

艾躍進(jìn)還有一句被傳得很廣的話，關(guān)于處理中日歷史問題，他強(qiáng)調(diào)要去除日本軍國主義思想，這被一些媒體解讀成“滅日本”。實(shí)際上，他是在分析主權(quán)爭端時(shí)，指出必須堅(jiān)定立場，才能確保和平環(huán)境。

他的這些表達(dá)在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，喚醒了不少人對(duì)民族歷史的警覺，尤其當(dāng)公知崇洋言論盛行時(shí)，他的話像一針見血，提醒大家落后挨打的教訓(xùn)直接導(dǎo)致國家安全隱患增多。

鄭強(qiáng)是教育界的代表，他從浙江大學(xué)到貴州大學(xué)再到太原理工大學(xué)，一直在管理崗位上推動(dòng)改革。在央視教育節(jié)目里，他批評(píng)高校把英語四級(jí)考試和畢業(yè)證掛鉤，這讓學(xué)生把大量時(shí)間花在語言上，卻忽略了專業(yè)技能訓(xùn)練。

結(jié)果，很多畢業(yè)生動(dòng)手能力弱，在實(shí)際工作中適應(yīng)慢，他的指摘直擊教育體系的痛點(diǎn)，促使學(xué)校調(diào)整政策，更多注重核心課程學(xué)習(xí)。

鄭強(qiáng)還談過清華北大畢業(yè)生大量去美國的問題，他不是簡單統(tǒng)計(jì)人數(shù)，而是指出部分學(xué)生只顧個(gè)人發(fā)展，缺少歷史教育和愛國意識(shí)。這種人才外流會(huì)削弱本土創(chuàng)新力量，他呼吁加強(qiáng)本土培養(yǎng)，通過教育讓年輕人明白個(gè)人成長離不開國家支持。

他的話在節(jié)目里引發(fā)爭議，但也讓更多人反思教育目標(biāo)，該怎么平衡國際視野和本土忠誠。

這三位專家的言論，總被貼上“不靠譜”的標(biāo)簽，可他們火了28年，不是靠運(yùn)氣。張召忠的軍事評(píng)論，從1992年到2020年，幫著科普了海軍戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)在戰(zhàn)略上迷惑了對(duì)手。艾躍進(jìn)的鷹派觀點(diǎn)，到2016年他去世前，一直在推動(dòng)軍事教育改革。鄭強(qiáng)則在教育領(lǐng)域，從2012年起就呼吁調(diào)整高校機(jī)制，避免人才流失。這些年，他們的話從央視傳播到網(wǎng)絡(luò)，影響了幾代人。

回想起來，張召忠的“忽悠”其實(shí)是高明的偽裝術(shù)。他在節(jié)目里故意夸大某些弱點(diǎn)，比如說中國海軍依賴自然障礙對(duì)抗?jié)撏?，這讓西方情報(bào)機(jī)構(gòu)誤判中國反潛能力弱，從而忽略了中國實(shí)際部署的反潛網(wǎng)和聲吶系統(tǒng)。這些系統(tǒng)在南海巡航中，直接提升了監(jiān)視效率，阻擋了潛在入侵。

艾躍進(jìn)的直言不諱，在南開大學(xué)課堂上直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生們的國防意識(shí)。他創(chuàng)辦的軍事學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)出不少軍事人才，這些人后來在軍隊(duì)里負(fù)責(zé)戰(zhàn)略規(guī)劃，他的言論幫著他們理解國際規(guī)則的殘酷性，避免了盲目妥協(xié)帶來的損失。

鄭強(qiáng)的批評(píng)，推動(dòng)了高校改革。比如英語掛鉤畢業(yè)的政策在一些學(xué)校松綁后，學(xué)生們能多投入專業(yè)研究，這直接提高了科研輸出，像是材料科學(xué)領(lǐng)域的突破，就得益于更多時(shí)間投入實(shí)驗(yàn)而非語言考試。

如今，張召忠退休后在B站直播，粉絲上千萬，他的老視頻還被年輕人剪輯傳播。艾躍進(jìn)雖已故去，但他的演講在網(wǎng)上流傳，激勵(lì)新生代。鄭強(qiáng)繼續(xù)在大學(xué)工作，推動(dòng)教育本土化。這些人用自己的方式，守護(hù)了國家利益，讓“忽悠”變成一種智慧。

他們的爆火，證明了老百姓不愛聽空洞的理論，更喜歡接地氣的真話。張召忠用海帶比喻防御，簡單卻點(diǎn)出淺海作戰(zhàn)的實(shí)際難題。艾躍進(jìn)談歷史，提醒大家軍力不足時(shí)國家怎么被分割。鄭強(qiáng)說教育，暴露了體系里重形式輕實(shí)效的毛病。這些觀點(diǎn)邏輯清楚，內(nèi)涵深厚，直接關(guān)系到國家發(fā)展和個(gè)人成長。

最后，這三位專家的經(jīng)歷告訴我們，專家不該高高在上，而該說人話、辦實(shí)事。他們的28年火爆，不是靠包裝，而是靠真誠和遠(yuǎn)見。在信息爆炸的時(shí)代，這樣的聲音越來越珍貴，大家多聽聽，或許能少走彎路。